摘要：相比城市中学英语的教学环境来说，农村中学英语教学环境很难实现理想的水平，进行农村的中学英语教学事业也不能一味的向城市学习，要依照该地区教学发展的环境，并综合的拓展实际，经过进行多种方法的融合，采取综合自身的教学实际，才可以有效加强教学品质以及课上教学质量，让同学们对于学习英语产生强烈的兴趣，这样才可以及时的指引同学们对英语进行学习，才可以让英语授课品质有所提高。
关键词：新课改；农村初中英语；教学质量；策略探究；
伴随新课改的持续推进，农村英语授课品质遭到广泛的关注。和城市作对比，农村初中英语教学设备较差，英语师资力量也比较匮乏，教研气氛不够，能力一般。所以，该怎样加强农村中学英语授课品质是大多数农村英语老师面对的问题，农村中学英语老师要采取有效的授课方法以及策略。本篇文章针对新课改加强农村中学英语教学品质作出简要分析，希望对相关人员有一定的帮助和启发。
一、农村初中英语的教学现状
如今，农村中学英语在教学这方面还存有着很多盲区，自打新课改革以来，综合有关教学的实际案例，发现了一些主要的问题有下面的几点：第一，同学们的主体性的展现方式有一定的误区，目前，大部分老师都喜欢布置很多的作业或参考习题的方式让同学们自主学习，这样的效果其实没有那么理想，参考书仅可以作为参考，并不可以完全取代教材的作用。大量的作业专用了同学们的大部分时间，学生的自主性学习方式没有地方施行。第二，课上授课的方法比较简单，探究性学习以及游戏性教学等方法运用率比较低，没有唤起同学们的课上主动性还有挖掘学生的潜力，教学效率也没办法加强。第三，教学没有与实际相关联，一纸空文，学生没有参加探究的欲望，对英语教学来说，这是很关键的问题，同学们没有真正使用英语的机会，长时间下去，会让教学工作进行的更加艰难。
二、新课改形势下加强农村初中英语教学质量的策略
（一）带动同学们多方面拓展实施
实现农村中学英语的有效授课，除了对教材知识的增强巩固以外，还需要适度的依照同学们的学习状况实施课外的知识拓展。英语是目前世界的通用语言，学好英语，也要对英国的历史进行适当的了解，对于英国的民俗民情，语言习惯还有文学用语等多方面的知识都是需要了解的。老师可以依照同学们的具体状况，推荐有关的英文读物。也可在课上多次运用多媒体技术来进行相关的展示。
（二）拟定适合新课改的教学方案
拥有运用价值的授课方案是实现高校课堂的有利条件，所以，老师在授课的途中，要综合同学们的具体条件拟定相符的授课方案。实际要遵循下面几条原则：第一，深入教材。教材式授课的基础，是实现教学工作的保障，所以，老师在拟定教案的时候，对于教材要加大探究力度，从教材中汲取知识点，主要有三点，一节课学生要把握的知识点，还有之前教学内容有联系的知识点以及同学们需要着重拓展的知识点。这三点内容事实是教材探究的关键。第二，要尊重同学们的个人差异，对于教案，学时就是知识的接收者，所以，老师拟定教案要本着同学们的学习水平实施差异化的调理，主要展现在对课上提问问题的设置还有对学习技能的传授，要本着学习水平的参差不齐进行分层设计。第三，体现同学们主体地位，学生就是学习的主导，老师策划的教案要可以在一定程度上发掘学生的优势以及潜能，让同学们自主的去学习。而在这个过程中，老师只是起到指引的作用，多以，教案要注重学习技巧的传授，也要及时的针对同学们的学习状况，灵活调整课上内容，确保每一名学生都可以学有所成。
（三）进行多样化课上授课方法
在具体的课上授课途中，需要采取多样的教学方法和学生实现客商互动，为此来完善课上教学环境，让同学们可以在轻松、欢快的气氛中学到知识。
1、合作式授课方式
合作式授课方法，需要老师通过指引，让同学们在写作中对问题实施探究，进而感受到探索的乐趣。并进一步提高教学的效果。
比如在教学《I’m going to basketball player》这一课时，其中关键的教学重点就是现在将来时的准确应用，“我将要去干什么？”“明天要去哪？”，表达的是在未来的某一时间段自己在做什么样的事，或者成为什么？所以，老师在授课的途中，首先要对这之中的生词还有语法实施讲解，随后可以把同学们划分小组，让学生用自己的方法进行联系，用文字或口语施行对话情景联系。使同学们对语法的应用与理解有更深的印象。
2、实践性授课方法
实践新的授课方法可以最大范围的唤起学生的学习兴致，进而让同学们在实践时加以应用，进而增强学生的思维，锻炼同学们的口语表述水平，比如，在初中教材“What would you do?”，你会怎样做？面对这个定语，老师就可以通过添加一定的内容来变换语境。比如，“What would you do if I didn't go”（如果我不来你会怎么做？）在定语之后建立条件，构成完整的句子。不难看出这是和“if”句式相关联的，老师就可以让同学们加以实践性的练习，为此实现相对的授课成效。
3、指导性授课方法
一般来说，作为比较展现同学们主体的授课方法毫无疑问就是学生提问，老师有目的性的讲解方法，这样尽可能的换气同学们的学习积极性，并在授课的途中，节约双方的实践，本着每一名同学们的难点做出满意的接单，有利于课上授课的效果性。比如，在教学“What is the best radio station？”这一课的时候，哪个是最好的广播电台？关键的单词时What，指的是事物或者表达的程度。Best，就是最好的意思，但是不要和Good还有Well混为一谈，这是最高级的形式，所以在实施句式训练的途中，经常有学生无法准确运用，给写作带来困难。老师就可以有目的性的对每一名同学的学习状况进行指导，一直到学生可以完全掌握。
结束语：
总的来说，在新课程改革的大环境下，加强课堂授课的有效性是必然的，方法也有很多种，只要广大老师尤其是农村老师要持续的探究，持续实践，持续的优化及完善，构建符合条件的授课理念，认真落实新课改革的教学方式，尊重同学们的个性化以及多元化的拓展需求，进而从授课方的案拟定和教学课堂实施以及教学知识延展等诸多方面实施进一步的探究以及研讨。
参考文献：
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