摘要
随着社会的不断发展，人们对于教育事业的发展也越来越关注，在高中英语课堂的改革深入中，对于核心素养方面也有了更高的要求。对于高中的英语学习来说，不仅要让学生掌握足够的英语知识，也要让学生在核心素养方面取得一定的成就，帮助学生在今后的生活中能够更好的适应今后的生活发展，本文主要是就是对在核心素养条件下的英语高中词汇教学进行研究，首先是对英语中核心素养的概念进行充分的阐述，其次对目前高中英语的词汇教学中的现状进行分析，最后针对现状提出相关的解决措施，在今后的词汇教学中应该积极的摆脱传统的枯燥教学方式，积极地使用创设情境等方式让学生在体验中实现知识的学习。
关键词：基于核心素养；高中英语词汇教学；策略探析?；
引言
随着国家相关英语教学文件的研究发布，我国在高中英语的教学中又达到了另一个深度，在新课标中，英语教学不仅要实现对学生知识的教育，也要注重英语教学中的核心素养，加强学生的综合实力培养。在高中英语教学中进行核心素养的培养能够在很大程度上提升学生的语言能力，让学生在英语的学习过程中获得语言意识和语感，为今后的英语学习打好基础。 英语词汇教学是一个比较丰富的场景，在教学的过程中要求结合主题并选择合适的环境来开展，，例如自然拼读法、熟词生义以及社会语境等多方位的教学模式。在英语高考大纲中的英语词汇是三千五百字，所以面对这个巨大的数字更加要求老师在高中英语词汇教学中的质量，以及英语词汇是学习英语知识多么重要的一部分，所以希望通过本文的阐述能够为今后的高中英语词汇教学提供作用，促进其更好的发展。
1、英语学科核心素养
随着新课改的不断深入，各个学科的发展都离不开学科的核心素养，科学素养其实就是指这门学科在专业知识的学习过程中形成的基础知识的和基础技能，也就是实现学生的全面综合发展，英语学科的核心素养主要是指学生的语言、文化、思维和学习四个方面，这四个方面是提升学生英语水平的关键。
2、现状分析
2.1教学理念落后
在实际高中英语词汇教学的过程中，老师在进行词汇讲解的时候过于生硬，不能够为学生创设情境，导致学生在学习的过程中不能够深入感受，最终造成学生的只是学习过于片面化和零碎化，不利于实现长远的发展。
2.2词汇范围不合理
通过相关的研究调查发现，很多高中的英语教师在进行英语词汇教学的时候都存在一个很大的问题，那就是过于注重词汇在考试中的使用程度。
就像很多老师在进行词汇教学的时候，只是为了面临的考试和学习进度，而并没有针对学生的条件来进行分析，也没有对学生进行深层次的教学安排，这种教学方式不仅缺乏层次性，而且在一定程度上不利于学生的长远发展，会让学生对于英语词汇的学习丧失兴趣，并且很多老师为了让学生更快的掌握知识点，让学生采取被动的背诵方式，这也在一定程度上不利于学生的英语词汇学习。
3、改善措施
3.1建立学习词汇时的情境、语境
在传统的教学方式中，我们的英语老师一贯会将词汇进行单独的讲解，这样会使学生难以理解，而且学习更加困难，所以英语教师们应该将词汇的学习置身于相应的情景语境当中，让他们进行完美的结合，再加上学习过后让学生对所学词汇进行灵活的练习，比如说重新造句等等。另外，教师们应该在教学的过程中，制造合理的情景、语境，让学生们可以在其中学习知识并且加强记忆，例如在学习有关Festivals时，教师们应该举出我们所熟悉的几个节日，并让学生们对自己比较喜欢的节日进行分享，集思广益，让学生们在情境学习中感受到学习英语的乐趣。
3.2积极组织学生们进行研究性的合作学习
每一位同学的学习状况都是不一样的，我们的英语教师需要充分的了解每一个学生们的身心发展以及学习的状况，不能一味的使用传统方式进行灌输式学习，而忽视了一部分学生的发展。随着我国教育事业的不断发展，也为了充分的来解决这一问题，教师们必须要加强学生们之间的团结和协作能力，在课堂上利用学生们的团结协作，提高学习的效率。这样在这个课堂上，教师们只需要对学生们加以引导，并关注学生们的交流情况，让学生们充分的来主导课堂，让他们互相建立起团结协作、互帮互助的学习小组，进一步来培养学生们的自主学习和团结协作能力。在他们进行学习的过程中，教师们应该帮助每一位同学进行自我价值的实现，实行组长轮流制，让学生们进一步体验在学习中合作的快乐，再加上教师们使用一些先进的互联网设备，例如视频、音乐等等，提高课堂的趣味性，激发学生们学习的兴趣，以此来达到研究性合作学习的目的。
结语
综上所述，我们已经清楚的了解了核心素养下高中英语词汇教学的重要性，希望在今后的教学中能够针对不足进教学方式的改进，但是高中词汇教学并不是可以突然提升的，需要我们不断的研究揣摩，从听说读写等方面进行改进，最终实现更好的发展。
参考文献
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