摘要：在小学英语课堂中，小学生是主角，那么教师通过运用小朋友易于接受的教学方法，活泼风趣的教育方式才可抓住小朋友们的注意力，其中游戏教学法颇受小学生的欢迎。在课堂上利用游戏进行教学，符合小学生的天性：好玩、爱玩。因此在游戏中学习英语，同学们在游戏的过程中获得了对英语的学习兴趣，在游戏当中快乐地学习，掌握英语。
关键词：小学；英语课堂；游戏教学
在英语课堂上进行教学时，要注意依据小学阶段孩童的心理以及生理特点，想要抓住这阶段学生的学习的注意力，那么游戏教学不失为一个好办法。好玩是小朋友的天性，游戏正符合这一特点，在游戏中学习，获取知识，是小学阶段学生最愿意接受的。在游戏中将知识融入其中，在课堂教学中与游戏连络起来，让学生在活跃风趣的游戏中学习知识，学习英语。
一、游戏在课堂教学中的促进作用
英语不是我们的母语，我们没有相应的语言学习环境，这让刚开始学习英语的学生会感到难学、陌生、枯燥。小学生的天性是玩，他们好动活跃，好表演，对趣味性较强的事物感兴趣。在教学中运用游戏，可以更好地抓住小学生的注意力。它能将学生的感觉器官充分地调动起来，以多样化的游戏方式满足他们的好玩、好动的心理，让课堂上的学习氛围更加愉快自在。
例如，在学习《Happy birthday》一节时，教师可以让学生围绕着“Happy birthday”话题进行情景互动、设计。生日聚会是大家所喜爱的，所以学生对此的积极度会比较高，让学生在生日聚会的情节模拟中能尽量做到使用英语进行对话、表演，在具体生动的场景当中将所学的单词、句式、句型灵活地进行运用，快速地掌握新学的知识。
在课堂教学当中将游戏融入其中，抓住学生的注意力，让学生在愉快自在的氛围当中爱上英语，学会英语，乐于学习英语，使学生的英语语言运用的能力得以锻炼，在学生彼此地学习、对话、情景运用当中，彼此的关系也得到了更进一步的发展。
二、英语教学中游戏的设计原则
（一）多样性、趣味化的游戏活动
英语教学活动中采用游戏教学就是为了让课上更加具有趣味化，抓住学生好玩的心理，让他们的注意力得以集中，在学习英语的过程中主动地参与进来。因此对教学游戏的设计和组织要依据小学阶段学生的特点，尽量使游戏活动契合他们的心理需求。
例如在学完“Colours”这一单元的单词后，可以按照颜色进行分组，然后老师喊“red”，是“红色”的小组起立，点到“green”，绿色小组起立，让全班同学都参与进来。为了避免有些小朋友走神，不专注，可以适当地设置惩罚措施。
（二）具有教学的目的性的游戏活动
每堂课都有教学的重难点以及目标，因此游戏的组织设计要将重难点突出呈现出来，切合教学目标，而并不是仅仅只是为了烘托营造学习的气氛，要让学生在游戏当中真正地学到知识，获取知识。
例如高年级在学习“what can you see in the picture？”我们可以设计快速展示图片，让同学们记着出示的图书上的东西，凭影像让学生做出回答，让这一英语句型在回答和对话中得以进一步的运用和巩固。较低年级的学生对所出示的图片与单词的匹配较慢，以及该如何使用哪一句型进行回答，需要一定的点拨与提醒，老师可以放慢速度，加以动作指示，让学生更加明白。
（三）参与性和合作性强的游戏活动
设计组织游戏要难易适宜，这样才可以让全体学生都参与到游戏活动中，让他们对投入到活动的积极度提高。英语底子较差的同学适合简单易于上手的游戏，英语底子较好的同学可以适当的提高游戏的难度。同时还要考虑游戏活动的合作性，让学生在教学游戏当中彼此学习、合作。比如在英语课堂教学游戏当中老师可以让学生组成小组进行小组竞赛。
例如游戏“what is Miss Li doing？”，让每一组同学依次猜“what is Miss Li doing？”，他们的分数以每一小组在一定时间内答对的数量计分。这样的小组竞赛可以让全员参与性和合作性得以凸显。 还比如对重难点句子、经典文段进行小组间的传话游戏等。同时多彩丰富，多样变幻的游戏对于提高同学们的学习兴趣也是十分重要的，如果教学游戏一成不变，那么容易让人感到乏味枯燥。要抓住同学们的注意力，多变丰富的游戏形式是必不可少的。
三、英语游戏教学对老师的要求
（一）良好的口语表达能力。
教师对学生具有重要引导作用，口语也是教育过程的重要内容。强化表达能力，使口语表达具有感情，更能带动学生学习积极性，使学生的注意力集中在教师身上，口语能力的培养，还要结合态势语，如果一个教师的口语表达清晰，才能更具有感染力。
（二）教师要富有幽默感。
讲堂上教师的幽默风趣感有助于活跃气氛，让学生感受到教师的感染力，使他们更愿意去学习，增加学生对英语学习的热情。 在人们成长学习的过程中，若总是处于一个轻松、愉快的学习气氛，能够更好地体验快乐，并且以快乐的心情来看待周围的人或事物。要学会发挥课堂上的幽默， 幽默如同备课，有些不可预设，要灵活机动。
（三）具备掌握多样化游戏的能力
要想在英语课堂上更好更灵活地运用游戏进行教学，那么教师在平时多多对多样丰富的教学游戏进行积累、学习、创新是必不可少的，以小学阶段学生的心理和生理的特点为依据进行游戏教学的设计。和同事进行合作探讨，彼此学习，分享经验，让想象力得以发挥，开发创造性游戏，丰富课堂游戏。
总而言之，英语学习，兴趣为先。在英语课堂的实际教学当中，身为教师的我们要对游戏活动进行合理地设计，精心地安排，让游戏在教学当中的游戏得以充分地发挥，使课堂教学得以优化，让学生在游戏当中学习，在学习过程中收获快乐，让他们更愿意更主动地去学习英语。
参考文献：
[1]张晓玲、李月华.小学英语游戏教学的调查与思考[J].孝感学院学报.2004，7.
[2]魏华.小学英语游戏教学对教师的要求[J].学科教学探索.2003，11.
[3] 张金玉编著.小学英语课堂游戏100例[M].北京:外语教学与研究出版社.2009