摘要：随着教育信息化的进一步深入推动，交互式电子白板更多被应用于中小学课堂教学中。这种新兴的教学辅助设施，有效地实现了信息技术与教育的高度融合，使学生学习的方式发生改变，充分体现以学生为中心的教学理念，发挥学生主体作用，利于学生的个性化学习。交互式电子白板的应用为小学英语课堂教学提供了新的改变。它改变了传统的教师讲述+板书+学生记忆的填鸭式教学模式，得到了大部分一线教师以及研究学者的认同，如何实现交互式电子白板与学科课程相融合成了众多学者和教师研究的焦点，本文基于交互式电子白板在小学英语中的实践与应用而展开。
关键词：交互式电子白板；小学英语；教育信息化；课堂教学
二十一世纪是改革发展的重大时期，世界的多极化发展和经济全球化趋势日趋推进，国家和国家的竞争从根本上来看是人才与人才的竞争，要使我国立于世界大国地位中就要加强我国的教育水平，教师在日常的教育教学生活中要熟练掌握信息技术，将教育信息化潜移默化地运用在教学实践中，努力促进教育信息化的发展。交互式电子白板走进课堂，促进了教师更新教育观念，提高教学质量，而传统与现代相结合，也加快学校教育信息化进程，促进了学校办学水平的整体提高。
一、交互性电子白板的特点
随着教育信息化的发展，传统的黑板授课已经不能满足教学的需要，“口授+粉笔”的教学模式逐渐被各种新的教学工具所取代，个性化和信息化成为未来教育改革的大趋势。在这种背景下，交互性电子白板被引入中小学课堂，并获得了广泛的应用。交互性电子白板由电子感应白板、感应笔以及操作系统等组成，其中电子感应白板继承了传统黑板板书的功能，尺寸和黑板也相当，教师可以在白板上书写。同时，感应白板和计算机系统相连，可以当做投影机的幕布，计算机上的内容会展示到白板屏幕上，包括图片、视频、音频以及文本等，给学生营造一个交互式的教学环境。另外，交互性电子白板还具有编辑功能，整个白板相当于触摸屏，教师用感应笔或者手指按压屏幕，就可以对相关内容进行标注、删除、编辑、保存等，实现了人机之间的交互，让整个教学过程变得更加直观和立体。而且操作非常方便，计算机操作能力一般的教师也可以轻松的使用交互性电子白板。总之，交互性电子白板集众多教学媒体之长，丰富了教育教学方式，增进了师生之间的交互，激发了学生学习兴趣，
二、交互性电子白板在小学英语教学应该中的问题
交互性电子白板的应用实现了无纸化教学，增进了师生、生生、人与计算计之间的交互。但在具体应用过程中，依然存在诸多问题，亟须引起我们的重视。
首先，教师的信息技术不过关，不能充分发挥电子白板的作用。调查中发现，很多教师仅仅在教学比赛或者公开课时才使用交互性电子白板授课，其他时间依然习惯于板书，这与教师对电子白板的作用认识不清，以及对电子白板使用不熟练有很大的关系。部分教师只会使用电子白板的一些基本功能，仅仅将其当做黑板来使用，很少用电子白板进行编辑、保存、标注等，导致电子白板的诸多功能发挥不出来。
其次，电子白板被过度使用，丧失了交互性功能。电子白板是一种新颖的教学工具和手段，是为教学服务的。
但部分教师过度使用电子白板，几乎将所有的教学内容都搬上了白板，教师不停的点击屏幕，展示大量的图片、视频、文字等，不仅信息繁杂，让学生看的眼花缭乱，抓不住重点。而且也导致师生之间沟通交流的减少，起到相反的作用。
三、交互性电子白板在小学英语教学中的应用
（一）通过电子白板创设情景，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生年级小，活泼好动，自制力差，上课期间很难保持高度的注意力。但同时，小学生对新鲜的东西感兴趣，喜欢看鲜艳的颜色和动态的图片等。交互性电子白板不仅具有多媒体的功能，能够呈现图片、视频、音频等信息，刺激学生感官，激发学生的兴趣。而且电子白板与计算机系统相连形成一个强大的、开放的资源库，教师在授课过程中可以很方便的使用互联网上的教学素材，为学生营造一个丰富的教学情境，让学生入情入境，在一种积极的情感支配下参与教学活动。例如在学习译林版六年级上册《Unit 3 Holiday Fun》一课时，为了让学生对一些著名景点有个更加清晰的认知和了解，教师利用电子白板播放著名景点的图片和视频，教师领着学生一起旅游。同时，教师可以利用电子白板图片蒙层、拖拽、移动和无限克隆等功能，丰富教学内容、激发学生兴趣，营造一个一起环游世界的情境。
（二）通过电子白板实现多维互动，激发学生兴趣
互动是小学英语教学的重要环节，通过互动可以有效的培养学生英语的听说读写等能力。电子白板的使用为小学英语课堂互动提供了便利，教师在讲解单词的时候，可以用电子白板展示图片的一部分，将其他部分隐藏起来。再展示出一些单词，然后让学生把单词移动到对应的图片上，当学生完成后，教师问问其他同学是否正确。再让学生利用擦除功能看清楚这些单词，这种教学模式比教师领着学生朗读和记忆单词要有效的多。再例如学习时间表达法时，由于小学生的思维主要以形象思维为主，学生很难理解half和past的具体用法，这时教师可以在电子白板上画出一钟面来，然后在钟面上画出分针、时针等，然后教师慢慢拨动分针和时针，让学生用half和past来说出相对应的时间来。然后教师利用电子白板的标注功能，在钟面上分别标注出使用half和past的部分，学生渐渐的了解了这两个单词的使用语境和用法规律。
四、总结
著名的现代教育信息化学家克拉克曾说过：“是教学设计决定了学习者的学习，而不是用来传递教学的媒体”。交互式电子白板的使用，给我们的英语课堂带来了生机，使课堂活力四溢，令师生热情满满，全身心投入课堂之中。但是一堂课的成功与否还是在于教师的教学设计以及教学过程，所以教师还应该继续去探索和实践。只有合理的应用交互式电子白板，充分发挥其优势，走出误区，才能打造高效、务实的小学英语课堂，达到事半功倍的目的。总之，让交互式电子白板和英语教学真正更好地结合，才可以促进学生和教师的共同成长。
参考文献：
[1]陈丹.交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用[J].教育信息技术,2018(06):20-21+41.
[2]吴婷婷. 交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.
[3]吉广利.交互式电子白板在小学英语课堂上的运用[J].英语教师,2015,15(14):111-113.
[4]杨莉莉.交互式电子白板在小学英语课堂中的应用[J].学周刊,2012(19):178.