摘要：随着我国2017年新课程标准的正式颁布，各级各类教育工作者都对学生核心素养重视起来了。初中阶段是学生成长发展中最重要的时期，在这个特定的时期，基于核心素养开展英语课堂教学，我们的教学才能真正服务于学生，使其终身受益。但是，现阶段初中英语课题教学中存在的缺陷导致很多问题，教学效率低下的情况严重。要改变这一现状，广大老师们就得研究如何在核心素养背景下构建有效课堂，提升学生的综合能力。
关键词：核心素养；初中英语；构建策略
初中时期的英语学习是特殊的，是学生打基础时期，是学生英语学习转折期。但是很多教师在实际教学过程中没能从学生身心发展情况出发，过度重视应试教育，这也让学生存在着高分低能的现象。所以这时教师需要在核心素养理念下持续创新课堂教学策略，丰富课堂内容，促使初中英语教学质量得到提升。
1.初中英语课堂教学中存在的缺陷
其一，在经济全球化的背景下，英语的作用也越来越广泛，社会对于人才的需求量不断增加，因此如何进一步培养学生英语核心素养也成为了英语教师的主要教学内容。眼下，还有一定问题存在于初中英语课堂教学中，其原因是忽视了学生这一学习主体的学习需求，其结果是阻碍了学生的发展。其二，传统应试教育普遍存在于实际教学过程中，这一观念可谓是根深蒂固，老师们把学生的考试成绩放在第一位，完全没有学生的核心素养发展这一概念。在部分课堂中，有些老师会开展一定的以学生为中心的教学活动，但是如果教师过度教授一些应试重点部分而忽略其他部分就会让学生无法均衡发展。其三，教师自身在教学过程中其观点较为传统，英语课堂教学仍然是老师讲得多，氛围沉闷，学生懒得听。教师的教学方式每天都一样，一成不变，教师和学生的互动较少，这样不但阻碍了学生的发展还影响到了初中英语课堂的有效构建。
2.构建初中英语有效课堂的策略
2.1创设教学情境
英语学科属于一种语言学科，对学生自身表达能力的重视程度较高，所以英语教师在实际教学过程中，需要备好学生这一主体，根据生活情境，结合课本与学生需求，在开展情景活动中学习，让学生真正在生活中学会英语。英语教师还需要基于教材，不能偏离教材内容，将教材和现实生活联系起来，还可以在课堂教学中设置相应的教学情境，让学生能够充分投入进去，教与学的活动得以真正融为一体，从而实现有效教学。比如，英语教师在教授《what color is it 》的时候，教师可以使用多种方式，或是老师拍摄的风景照片，或是网上下载的风光视频，将生活中的色彩，特别是学生生活、学习的环境中的色彩，向学生展示，并让学生进入教学情境中，将不同的色彩展示出来，让学生学习。另外，教师还可以使用一些带有颜色的诗句让学生用英语将颜色描述出来，像“满园深浅色,照在绿波中”，要求学生以小组为单位或个人把它翻译，如The garden is full of colors, which reflect in the green waves,借此激发学生的学习积极性。
当然，这种翻译并不局限一个标准答案， 重点关注学生的大胆表达即可。把教学情境的创设建立在学生实际生活中，可以充分激起学生已有的生活经验和学习兴趣，有了一定的学习期待，学生也就心中有数，也就敢于大胆表达，也就基本完成学习任务，并在学科核心素养上得到了培养。这就是有效课堂的特征之一。
2.2使用问题教学法
学生思维能力是和核心素养教学中较为重要的组成部分，因此想要提升学生的思维能力首先就需要在课堂教学中使用问题教学法。教学中，老师的提问也得做到有效，并充分掌握学生特点和情况，找出其中存在的不足。有效的问题能够吸引学生注意力，激发其学习兴趣，真正投入学习过程中。而这时就需要英语教师了解英语教材，做好相应的准备工作，结合实际需求设置问题，在提出问题的时候还需要注意问题的质量。另外在提出问题的时候还应该结合实际，使问题合理得当，只有这样才能发挥出问题教学法的优势。在课堂教学中期，学生的注意力会逐渐降低，假如这时老师能结合学生和教学材料，有效提问，提出学生感兴趣的问题，学生的注意力会再次集中到课堂上来，精神涣散，昏昏欲睡，有气无力等不好现象会得到极大改观的。因此英语教师在课前需要精心的设计课堂问题，在学生注意力分散的时候，可以将其拉回到课堂中来，从而实现初中英语高效课堂的构建。例如，在教学《playing sports》一课的时候，英语教师在教学的时候可以提出问题，例如学生在周末的时候都会玩什么，“please tell me what you play to do on weekend?”，这时就会让学生积极参与到讨论中，为初中英语有效课堂的构建做出保证[1]。
2.3实施分组学习
基于核心素养下的初中英语教学不但需要学生具有较高的英语水平，同时还需要学生具有一定的合作能力。英语教育的主要目的是为了让学生学会运用，让学生养成终身学习的习惯。因此英语教师想要实现高效学习就需要提升学生的合作意识和合作精神，英语教师可以在课前进行分组，结合班级内部学生的实际情况将其分为不同的小组，之后按照小组形式开展教学，这种教学形式将学生放在了课堂主体地位，不但能够让相同小组中学生互相促进，还可以让学生参与到教学当中[2]。
结语
综上所述，我国教育领域不断改革，正逐步接轨世界一流教育。在初中教学中，核心素养成为了其主要教学目标。因此这时教师需要始终以学生为课堂主体，促使自身专业水平得到相应的提升，激发其创新意识。在实际教学过程中，教师还需要始终跟紧发展潮流，不断转变教学方式，进一步增强学生的英语水平。
参考文献
[1] 崔庆兰. 核心素养背景下初中英语有效课堂构建策略探究[J]. 校园英语, 2019,23(7):100-100.
[2] 张锦花. 核心素养下初中英语高效课堂的构建策略[J]. 新课程, 2019,33(5):175-175.