摘要：随着时代的发展，多媒体在课堂教学中正变得越来越重要，而小学的语文识字教学需要多媒体的帮助和支持。将多媒体与识字教学相结合具有许多优势，包括创造有趣、活跃的教学情境，展示汉字的构造规律与特征，从而有效激发学生的学习兴趣等等。为此，本文基于多媒体运用实践，从“借助多媒体创设教学情境”“展现汉字的构造规律与特征”“利用多媒体优化作业评价”三方面出发，分析了多媒体在识字教学过程中如何得以更好运用。
关键词：小学语文；多媒体；情境
如今多媒体为各科教学提供了一个良好的辅助手段，成为教学中不可或缺的一部分。在小学识字教学中，多媒体也扮演着不可替代的角色。它在创设教学情境、优化教学方面具有独特的优势。在小学语文中，教师应充分发挥多媒体在识字教学过程中的重要作用，应在提高自身信息素养的同时，促进小学多媒体与识字教学的融合，从而促进小学语文教学的现代化，提高识字教学的质量和效率。
一、借助多媒体创设教学情境
在多媒体的辅助下，教师可以利用丰富的资源来充实学生的学习，使小学生能够轻松地参与识字教学。多媒体设备可以展示色彩鲜艳的图片，动听的儿童歌曲，生动有趣的动画等。这些都可以用作学生学习的材料。教师可以通过多媒体课件将这些材料整合到识字课堂中，将学生的注意力有效地引入教室，在教师的引导下去不同的情境中学习。学生在多媒体创设的识字情境中可以更为轻松快乐，这符合学生的兴趣特点和学习需要，尤其是对于一年级小学生来说，这比教师单纯的说教效果要好得多。
例如，在教学“山，石，云，雨”这几个字的时候，教师可以使用多媒体课件在屏幕上显示这四个事物的动态图片，并伴以声音，如雨滴落在山石上的声音，以便他们可以立即吸引学生，集中他们的注意力，将识字教育与大自然生活联系起来。通过多媒体和有趣的动画演示，学生仿佛身临其境，极大地激发了学生学习的内在动力。又如，教师在准备“日、月”识字教学的时候，也可以利用多媒体播放后羿射日和嫦娥奔月的动画视频片段。如此一来，就有效地增强了识字教学的趣味性，使小学生可以投入多媒体所营造的有趣情境中，巩固小学生的印象。
二、展现汉字的构造规律与特征（看图识字）
汉字是表意的文字，其形和义有着十分密切的关系，而多媒体技术可将呆板的方块字演变成一幅幅生动的画面，将学生必须牢记的知识变成栩栩如生的图画形象，更好地展现汉字的构造规律与特征，使汉字形和义的关系显而易见，让小学生一目了然。
而且在新的部编版语文教材中，也对汉字构造规则和汉字笔划顺序的研究给予了高度重视。可以说，掌握汉字的构造规则和书写规则对学习汉字至关重要。所以教师在教学中要使用多媒体让识字教学更为直观，并使学生更容易读写和掌握。
例如，在《四个太阳》一课中，教师在教小学生学习“熟”一字时，发现由于这个字的形状很复杂，思维有限的小学生难以记住。为此，在教学过程中，教师通过多媒体课件展示了这样的图片：一大锅肉丸沸腾了（图片上出现了“药丸”一字），锅底下的火焰熊熊燃烧（图片显示“四点”火焰），旁边一个人拿着勺子享受煮熟的肉丸（图片上出现“享”字）。学生看着图片，可以很快地说出：锅里的肉丸已经被火煮熟了，一个人拿着勺子吃饭。然后，教师再趁机引导学生感受“熟”这个字的字形，并引导学生思考：在汉字中，四个点为底部通常表示用火烤，如热、煮、蒸等字。通过这种方式，汉字的字形结构与构造规律就变得可视化和具体，符合一年级学生的认知规则，突破汉字的抽象定义，有效巩固和提高学生的认知能力，给学生留下深刻的印象。
三、利用多媒体优化作业评价
对于学生的识字情况进行评价也是十分重要的一步。这可以让他们有效地学习。为了丰富教学评价的方式和内容，教师可以将多媒体运用到评价环节。但是在运用多媒体优化评价的过程中，教师也需要遵循以下原则：一是注重激励。对学生的识字方法和过程，知识和能力，情感态度和价值观的评估，应侧重于赞美和鼓励；二是重视过程，学生的识字写字能力正在动态发展，应该用发展的眼光看待学生。为了有效促使学生的进步，教师可以充分肯定小学生在学习过程中每天所学习的汉字。
例如，教师可以利用多媒体展示学生的识字写字作业。教师可以将小学生尤其是学困生在作业中的进步展示出来，如有的学生之前在识字作业中写得很乱，笔画也不对，但是在教师的引导下写得越来越好，能够做到工整，为此教师可以把学生的这种进步通过多媒体图片展示出来，让小学生认识到自己的前后变化，在全班同学面前受到表扬，从而消除学生的自卑感，提高学生的学习信心，真正爱上识字写字。或者，教师也可以把表现得好的学生的作业作为范本，通过多媒体图片让其他学生学习。这样可以不断激发小学生的识字写字潜能，使学生更有动力地学习。
总而言之，多媒体技术使识字教学变得灵活多样，使抽象内容具体化，静态内容动态化，复杂内容化简单化，使学生乐于学习和享受学习，提高了教学效率和效果。
参考文献：
[1]杨金霞.多媒体与小学识字教学的整合研究[J].名师在线,2019(25):89-90.
[2]徐晓英.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].甘肃教育,2019(04):48.