摘要：写作一直是小学语文教学的一个重难点，写作能力的提高体现了学生语文综合能力的加强。当前小学生作文中还存在不少问题，提高语文写作教学的有效性仍然还是小学教师的重要任务。基于一定的语文写作教学实践，本文从“培养和提高学生的观察能力”“以阅读来丰富学生的写作技巧与素材”“有效给予学生作文评价”三方面出发，对写作教学提出了几点策略，以期能够切实改善小学生作文情况。
关键词：小学语文；写作；观察；评价
在小学语文教学中写作是重要的组成部分，对于小学生来说是必须加以特别重视的一部分。但在实际教学中有很多小学生十分害怕写作文，对作文存在抵触情绪，作文情况不容乐观。这就为小学语文教师提出了较大的挑战。教师要不断思考如何优化作文教学。对此，本文将通过以下三个方面展开具体论述。
一、培养和提高学生的观察能力
写作是一门艺术，是将所看、所听、所思表达出来的艺术，它源于生活但又高于生活。这就要求小学生要善于观察生活中的小事。尽管小学生的生活多姿多彩，但是由于缺乏观察力，他们总是忽略这些美好，所写的文章也总是缺乏深度。因此，教师应帮助小学生提高观察能力，让学生养成观察的习惯，能够去发现美。只有让他们善于观察，才能解决他们不知道写作什么的问题，并引起他们对写作的兴趣。在这方面，教师可以紧密联系生活来开展观察活动。
例如，在四年级教材中有一个习作主题为“写作观察日记”。在这节课的习作指导中，教师应引导学生从多个角度选择事物进行观察，如观察事物的特征和主要部分、遵循不同的观察顺序等。观察事物的特征主要是让学生学会掌握事物的要点，从而对事物有一个整体的认识，如当描述最受尊敬的人时，可以从要描述的对象的外部特征和语言行为特征来展开。观察事物的主要部分是使学生在观察时有针对性，找到重点，避免在观察时一无所获。遵循不同的观察顺序也是提高学生观察水平的重要途径。教师应引导学生以不同的顺序观察事物，掌握事物的整体发展规律，使学生在学习观察时遵循一定的顺序，从而产生更全面的认识、理解，然后以书面形式更加有条理地表达，解决语言组织不清楚的问题。
二、以阅读来丰富学生的写作技巧与素材
尽管小学生可以从观察生活中积累大量的写作材料，但是这一途径也是有限的。阅读也是拓宽学生视野、掌握写作素材的重要途径，同时，学生通过有效的阅读也可以掌握丰富的写作方法与技巧。对于阅读来说，课内的文章是基础，教师要在平时的课内阅读教学中为学生深入分析文章的写作技巧，从谋篇布局到修辞手法都让学生有深入的理解，同时让学生积累一些好词好句，并学会化用到自己的作文中。
此外，教师还要为学生拓展课外阅读，这也是提高小学生写作能力的法宝之一。通过课外阅读，小学生可以积累材料，有效拓展知识面。
例如，在学习《猫》《母鸡》《白鹅》等文章时，教师便可引导学生体会作者是如何来描写动物的，是怎样将动物的可爱之处展现出来的。之后，在学生对文章有了一定的掌握之后，教师可以趁热打铁，让学生尝试运用学习到的写作手法来描写自己喜欢的一种动物，将学习的写作知识有效内化。又如，在学习了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》等课文以后，学生对于这类故事充满了兴趣，不仅能够欣赏趣味的故事，还能从中获得各种道理和感悟，教师可以课下为学生推荐“叶公好龙”、“螳螂捕蝉”等更多的小故事，还可以去阅读国外的《伊索寓言》《王尔德童话》等。在培养学生阅读兴趣的过程中，还需要教师为其提供良好的阅读氛围，营造安静的环境，让学生尽情享受书香的魅力。
三、有效给予学生作文评价
评价是教育教学中不容忽视的一环。小学语文写作教学中，针对学生作文的评价也是一项重要任务，是对学生写作情况的反馈。可以说，作文评价是连接教师和学生的写作思想的纽带。当学生在完成作文后，他们总是渴望知道教师对他们的写作有什么评价以及对写作过程有什么建议。为了激发学生的习作热情，教师要注重称赞学生作文中的优点，对于需要改善的不足，教师需要运用鼓励的方法使学生明白，以便他们可以更自觉地反思自己的写作。教师要充分利用评价的作用来优化学生的作文情况。
例如，在以“我的动物朋友”为题目的作文练习中，在学生交上来作文之后，教师进行了仔细的评阅。在收到的学生作文中，教师写下了这样的评语：“这个词的使用真的很好”，“这句话的表达很新颖”。对于作文中出现新颖的词汇和准确表达的句子，教师都用不同颜色的笔为学生标记了出来。这可以使学生感到喜悦，激发学生的写作兴趣，并使他们能够保持一定的习作热情。而且对于作文中的不足，教师也委婉幽默地指出，如“如果让老师可以轻松一点看清你的字就好了”。这种幽默的评价使学生认识到自己的缺点并积极纠正。
总而言之，写作是小学语文教学实践的重中之重，它是学生能够学习到有用的语文知识并加以运用的平台，也是教师训练学生的重要场地。小学语文教师在教学中可以借鉴以上三点，为小学生的语文写作能力提高提供源源不断的动力。
参考文献：
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