摘要:教学方式是语文课堂教学实施的重要依托，教学方法选择恰当则课堂的教学将会更加的趋向于合理和有效，也有助于进一步激发语文课堂的教学活力，小学语文教师要积极的优化教法使用，进一步借助有效的教法来提升语文课堂的总体教学质量。鉴于此，我根据自身的教学经验，探究小学阶段语文的课堂优化策略。
关键词：小学；语文；有效教学
随着教育的飞速发展与进步，现代化的小学语文课堂已经发生了翻天覆地的变化。我们需要引进和创新更加适合学生发展并的教学策略，促使语文课堂变得更加活力四射，带给学生更多重的感官刺激，进而促使学生学习语文的积极性更加高涨，提高小学语文的教学效果。因此，小学语文教师在教学中，应积极地探索和实践如何把进行恰当地语文教学，从而实现小学语文教学效果的全面提升。现就自身教学经验，探讨小学高段的有效语文教学探究，以期能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、创设教学情境，引发情感共鸣
现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展为课堂教学方式的多元化转变提供了新的有利契机，其凭借自身强大的影音功能，受到了广大教师的青睐和积极推崇且日益成为了课堂教学的时代新宠。在小学语文教学中运用多媒体这一现代教育手段创设直观情境，可以调动学生的多重感官，优化学生的学习体验，进而有利于使学生情感与作者情感在一定程度上产生共鸣，这便为高效课堂的构建创造了一个重要条件。
例如，在教学《只有一个地球》内容时，我先是运用多媒体播放了太空行星运行的录像（地球逐渐清晰，最后定格），以使学生对地球美的一面进行直观感知。之后，在向学生讲解和分析文本内容的过程中，运用多媒体展现了太阳系和银河系的广袤无垠，并让学生从中找一找地球在哪里，以使学生直观感受地球的渺小。另外，还借助直观数据和图片引导学生认识和了解了我国目前的环境状况。如此，通过运用多媒体创设直观情境，不仅增强了语文教学趣味性和形象性，而且还是学生直观、全面地了解了课文内容，懂得了只有一个地球的道理，进而有利于增强学生爱护环境、保护地球的意识。
二、观点辩论为媒，提升口语表达
提升口语表达能力最行之有效的方法便是利用语言辩论活动进行锤炼。而对于小学的学生而言，这一方法的实施有着多个层面的意义。首先，这一时期的学生好胜心强，以辩论为媒，能够直接导致学生口语表达积极性的提升；再者，在观点辩论的实践过程中，还能有效帮助学生总结和归纳如何才能更加有效进行观点表达的方法和心得，促使学生有效提升口语的表达能力。
例如，在教学《两小儿辩日》内容时，笔者便通过利用文中两个观点作为辩论核心，同时组织学生依照各自观点的取向进行分组，在小组之间展开了“正反方”的课堂辩论活动。如：一部分学生选择了视觉上的辩论观点，即：“日初出大如车盖，日中，则如盘盂”；另一部分学生则倾向于感觉上的理论：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”。据此，学生在文中观点的基础上又进行深入的挖掘和拓展，又纷纷从视觉和感觉的层面上针对于“何时日远，何时日近”进行了辩论。这一活动的开展，极大地激发了学生运用口语进行表达的积极性，并促使学生通过“针锋相对”的辩论形式，极大地锤炼了学生口语表达的准确性和兼顾性，从而使得口语表达能力的课堂教学质量得到极大地提升。
三、指导学生阅读，奠定写作基础
阅读是学生获取知识和信息的途径，也是学生进行写作的前提和基础。因此，教师需要教授学生基本的阅读方法和技巧，指导学生对课文展开深入地阅读。此外，教师还可以根据课文内容和学生的认知结构进行提问，以调动学生的思考动机，使学生能够带着问题和疑惑展开对课文更进一步、更深层次的阅读与理解，从而真正理解课文主要内容，学习其中的表现方式、写作手法和技巧，为接下来的写作做好铺垫。
例如，在教学《江南春》内容时，明媚的江南春广和江南烟雨蒙蒙的楼台仿佛通过四句短诗进行了再现，这种深邃幽静意境的呈现同样可以使学生将诗词与现实进行联系，加深对这种动静结合、轻快生动类型作品的体会。我先带领学生进行阅读，并进行分段讲解，掌握作者描写的方法。然后，再为学生提供一段时间，让学生尝试模仿诗词的描写方法。如此，通过指导学生阅读，就奠定了学生的写作基础，提高了学生的写作能力。
总而言之，不断的优化和改进小学语文课堂教学，进一步的激发语文课堂的教学生机和活力是语文教师教学改革的主要目标指引，也是培养学生语言运用能力和学科综合素养的关键所在，小学语文教师要继续进行有效教学探索，并在具体的课堂优化过程中树立正确教育理念、设计明确课堂教学目标、使用有效教学手段，全面的优化和完善语文课堂教学，助力班级学生较好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]陶志花.核心素养下小学语文生本课堂构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):203.
[2]黄腾霞.小学高段语文课堂教学提问策略研究[J].课程教育研究,2020(04):40.