【摘要】我国农村地区在大力发展经济的同时，还要注重开展教育工作。很多农村小学院校为了能够紧跟我国教育制度变革趋势，在实际开展小学语文教学工作期间，充分运用“先学后教、当堂训练”模式，将小学生语文知识学习现状与之进行全面结合，不仅能够满足农村教育工作发展需求，同时对于提升我国农村小学院校语文教学质量具有重要意义。
【关键词】小学语文；先学后教；当堂训练；农村小学
【引言】“先学后教、当堂训练”模式是一种高效的教学方式，农村小学语文教师在实际教学中，充分运用该种教学方式，注重培养小学生语文自主学习能力，但其无形中也为小学语文教师教学工作提出了更高的要求。这就要求农村小学语文教师在实际教学中，要合理分配教学时间，注重提升课堂训练效率。本文就是针对小学语文“先学后教、当堂训练”模式，在农村小学语文中的实际运用状况进行深入探讨。
1引导农村小学生进行“先学”
农村小学语文教师在实际运用“先学后教、当堂训练”模式进行教学期间，首先最重要的就是要引导小学生进行“先学”。先学是高效准确落实“先学后教、当堂训练”模式要求的基础条件，而后教就是巩固和提升小学生语文学习效率的重要方式。只有在实际教学中，做好基础性的学习工作，才能够为后续提升语文学习效率创造条件。
比方说；以农村小学语文教师运用“先学后教、当堂训练”模式，讲解人教版三年级小学语文三年级上册教材中《富饶的西沙群岛》知识内容为例。教师在实际教学之前，要制定明确的教学目标和教学任务。首先，小学语文教师在讲解之前提前搜索与西沙群岛相关的知识内容；其次，教师组织小学生学习并理解课本上拼音和汉字的读音和写法，并要熟练掌握课本知识内容；最后，教师要为学生预留充足的自主学习时间。如果在此过程中，小学生遇见了一些难以理解和解决的问题要及时记录，等到语文教师实际讲解的时候认真听讲，解决疑问。小学语文教师为了能够让学生真正做到“先学”，还要积极鼓励学生，激发学生自主学习兴趣，让小学生真正体会到“先学”的重要性，进而全面提升小学语文教学质量。
2注重开展针对性的“后教”工作
农村小学语文教师在引导小学生“先学”的基础上，注重开展“后教”教学工作。这就要求农村小学语文教师要以小学生实际语文学习状况为依据进行分析，高效的帮助学生解决学习疑惑，纠正小学生理解错误的地方，进而开展针对性的后教工作。
在此过程中，小学语文教师要积极鼓励学生对知识内容进行大胆质疑，在遇见难以理解的问题时在课堂上积极提问；教师引导小学生从多种不同角度进行分析，准确判断问题解决思路，进而全面提升小学生语文知识探索的能力
比方说：还是以小学语文教师讲解《富饶的西沙群岛》为依据，教师在开展针对性的后教工作期间，教师重点讲解“ 西沙群岛的海水为什么五光十色？、为什么人们说西沙群岛是防海边哨？”等知识内容。小学语文教师重点讲解的目的就是要让小学生透彻的理解知识内容， 引导小学生积累本节课的词语和优美语句，并要学会如何正确的描写景物，从而使小学生在面对优美景物的时候能够准确的对其进行描述。在整体针对性“后教”的过程中，不仅能够帮助小学生解决在先学过程中的学习难题，同时也能让小学生更加准确的掌握知识内容，是农村小学语文教师实现提升教学质量的重要方式。
3保证当堂训练质量
农村小学生自身的学习能力比较差，在“先学后教、当堂训练”模式的作用下，农村小学语文教师要保证当堂训练质量，进而全面提升农村小学生的语文知识实践应用能力。这就要求小学语文教师在实际教学中，注重提升当堂练习程序的具体层次，通过在课堂上不断训练，高效的巩固语文知识内容，让小学生一边练习一边复习，真正做到在练习中学习，在学习中练习。为了能够保证“先学后教、当堂训练”模式，在农村小学语文教学中的应用效率，就要为学生提供充足的训练内容，将知识学习转化为能力学习。
如果小学语文教师将小学生实际训练的课程安排到课外的时间，很多自控能力比较差的学生难以集中注意力进行训练，无形中就会降低语文知识训练的有效性。实际上，在课程以外的时间内设置10项训练内容，都不如教师在课堂上设置一项训练内容。这就要求农村语文教师要合理选择语文知识训练时间，注重提升当堂的训练效率；教师在实际备课阶段，就要做好相应的练习。比方说在实际选择当堂训练题的过程中，教师要以班级中的集体学生为核心，杜绝挑选怪题和难题；并要将小学生训练过程的状况以及遇见的问题准确记录下来，在后续实际帮助小学生解决疑惑的过程中，对小学生学习知识内容进行正确引导，便于小学生及时找到自身不足。
结束语：综上所述，“先学后教、当堂训练”模式是以小学生为教学主体，农村小学语文教师充分发挥自身教学和引导作用，不仅要为小学生自主学习语文知识内容预留充足的时间，同时还要针对重点以及难点的知识点进行详细讲解，并要结合小学生语文知识实际学习状况进行分析，为小学生合理设定语文当堂训练内容。农村小学语文教师在实际讲解知识内容的过程中，通过正确应用“先学后教、当堂训练”模式，是满足我国教育制度变革需求的本质要求，也是全面提升小学生语文学习效率的重要举措。
参考文献：
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