摘要：现代化的语文教学过程中更加注重对学生综合素养的培养，阅读能力是学生在语文的学习中必须要掌握的能力之一，也是学生学习其它学科的基础能力。高中阶段的学生有一定的阅读积累，对文章也有自己的感悟，但是这些认知比较散乱，对文章的理解也有较强的随意性。对此，语文教师要加强对学生的阅读教学，发挥自己的引导作用，系统化对学生教学，培养和增强学生的阅读能力，以此提升语文课堂中阅读教学的效率。
关键词：高中语文；阅读教学；构建情境；组织小组；开展训练
受到传统教学观念的影响，大部分教师都不会对阅读教学付出太多时间，也不会给学生提供指导，以致于学生只能通过自己感悟。此外，以往的语文教学一般都是围绕考试内容展开，且教学形式比较单一，造成课堂氛围枯燥乏味，学生的积极性不高。针对这种情况，语文教师要积极创新阅读教学的方法，为学生构建教学情境，激发学生的阅读兴趣，还可以组织学生以小组的形式合作完成阅读活动，启迪学生的思维，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
一、构建阅读情境，激发学生的阅读兴趣
课堂的教学情境对学生的影响深远，教师在教学过程中要注意教学情境的构建。传统的语文课堂中，教师将教学的重点放到讲解教材中，课堂的氛围比较单调，学生在学习过程中难免会感到枯燥，出现走神的情况。对此，语文教师在现代化的阅读教学过程中，要根据具体的文本构建阅读情境，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，为增强学生的阅读能力提供内在的动力，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以构建阅读情境，激发学生的阅读兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，朱自清是著名的爱国文人，在初中阶段大家就曾经学习过他的《背影》，今天我们来学习他的另一篇文章，接下来请大家开始学习吧。”我讲完后利用信息技术给学生演示夜色下的荷塘，构建出与教材内容类似的阅读情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的阅读兴趣，学生在情境中阅读，加深了对教材中知识的了解。这样，通过在阅读教学过程中利用信息技术构建阅读教学情境，激发了学生的阅读兴趣，为阅读教学的顺利进行奠定了良好的基础，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
二、组织小组阅读，促使学生的主动阅读
班级的学生包含很多不同性格和特点的学生，每个人对同一事物都有不同的看法，教师可以组织学生以小组合作的形式参与到阅读活动中。不同的学生对文章会产生不同的见解和想法，实施小组形式的阅读，可以将这些想法汇集到一起，产生碰撞，进而启发学生的思维。
此外，小组中的学生受到其他学生的影响，对待阅读更加积极，促使学生主动进行阅读，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《孔雀东南飞》时，教师可以组织学生合作阅读，在其他学生的影响下，促使学生主动参与到阅读中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，花木兰的故事大家耳熟能详，被广泛改编成电视、电影等作品，甚至还被应用到游戏中，其实花木兰的故事就来源于我们今天要学习的这篇文章中，请大家在小组中共同完成阅读吧。”学生开始在小组中共同对教材中的内容进行探究，小组中的每个学生都有各自的特点和长处，依据这些分工合作，有的学生负责将古文翻译成白话文、有的学生负责记录等等。经过一段时间后，小组中的学习发挥集体的力量完成了阅读任务。这样，通过在阅读教学过程中组织学生以小组合作的形式共同进行阅读，很快完成了阅读任务，同时，在小组其他学生的影响下，一些有懈怠心理的学生也积极主动参与到阅读活动中，实现了共同的进步，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
三、开展阅读训练，传授学生以阅读技巧
在阅读教学的过程中可以发现，尽管投入了很多精力和时间，但是学生的阅读能力却没有明显的增加，究其原因，是因为学生没有掌握正确的阅读方法。语文教师可以开展阅读训练，在训练的过程中给学生传授正确的阅读技巧，让学生掌握正确的阅读方法，使学生的阅读更加顺畅，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《我有一个梦想》时，教师可以开展阅读训练，在训练过程中传授学生以阅读的技巧。在课堂开始，我对学生说：“同学们，优秀的演讲不仅需要演讲人的有足够的修养，还需要有优秀的演讲稿，我们今天要学习的就是一篇演讲稿，请大家开始学习吧。”学生开始对语文教材中的文章进行阅读，在学生阅读的过程中，我走下讲台指导学生，给学生传授阅读的技巧，如结合文章创作的背景，学生应用我提示的方法进行阅读，加深了对文章的体会，培养了学生的阅读能力。这样，通过在阅读教学过程中开展训练，给学生传授阅读的技巧，使学生的阅读能力得到了培养，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
总之，在现代化的语文课堂中，教师要注重开展阅读教学，加强对学生的引导，切实增强学生的阅读能力，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
参考文献：
[1]胡爱华.新课改下高中生语文阅读理解能力培养研究[J].文化创新比较研究,2017,1(33):53-55.
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