摘要：随着新课改的进一步落实，构建小学语文高效课堂已成为每为优秀小学语文教师都应肩负的光荣使命与重大责任。基于此，本文将从“巧设情境，培养兴趣”“合作学习，提高成效”两个方面进行分析，谈一谈构建小学语文高效课堂策略探究。
关键词：小学语文；高效课堂；合作学习
据相关研究表明，在过去的小学语文教学中，教学模式上一直存在着“高耗低效”的问题，导致小学语文教学的效率低下。在新课改的进行下，虽然小学语文教学取得不小成果，小学语文的教学水平也在不断进步，但是小学语文的课堂教学效率却始终不高，究其根因，是以往小学语文教学模式没有从根本上得到改变。这就要求作为一名一线小学语文教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，并认真践行新课改的学生观、教学观、教育观，以从真正意义上构筑小学语文高效课堂，进而为学生提供更加优质的教育服务，为学生今后的语文学习与发展奠定坚实基础。
一、巧设情境，培养兴趣
情境教学法，是伴随着新课改的发展而应运而生的一种高效且实效的教学方法，其最为显著的特征就在于能够根据学生的心理需求与学习发展特点而创造出一种富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，无论是对于充分激发和培养学生的学习兴趣与热情，还是有效提升课堂教学有效性都具有十分重要的积极作用。因此，在小学语文教学中，教师应切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上结合教学内容来创设出学生喜闻常见的教学情境，以让学生在此情境中能够切身感受和体验到学习或掌握语文知识所带来的种种乐趣，进而有效培养和提高学生的语文学习兴趣，为构建小学语文高效课堂打下良好基础。
例如：在教学“圆明园的毁灭”这一课时，旨在充分激发学生的学习兴趣，使其在自我兴趣的主导下能够深刻理解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，增强其振兴中华的责任感和使命感，我会采用情境教学法展开教学，即：在课堂导入环节（创设媒体情境），我会利用多媒体为学生播放影片《火烧圆明园》片段，以此来给予学生视觉上一定震撼力，调动其学习动力，并引出本节课题；然后，在课堂教学中，我会先带领学生有感情地朗读本篇课文，并打开课前精心制作的PPT课件，向学生出示词语：举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼阁、山乡村野、平湖秋月等；接着，我会积极鼓励学生以自己擅长或喜爱的阅读方式自主阅读大屏幕中所出示的词语，以此来有效引导学生初步感知课文大致内容，为接下来的教学打下良好基础；之后，（巧设问题情境）我在向学生提出以下一组问题，即：“圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？”并要求学生带着这些疑问在此阅读课文；最后，我除了会利用PPT课件为学生详细讲解本篇文章的主要内容外，还会鼓励学生在课堂上互相谈一谈、说一说面对圆明园的废墟有何感想，从而有效激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，使课堂教学变得更为高效且趣味横生。
二、合作学习，提高成效
俗话说的好“团结就是力量。”这句话同样适应于小学语文教学，其主要表现为：若教师能够在实际教学中，积极鼓励和引导学生以小组合作的方式展开学习，不但能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，而且也能够有效提高学生的学习效率与课堂教学成效，更为重要的是也能够有效促进学生语文综合能力的发展与提升，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。另外，实践证明，在小学语文教学中采用合作学习法，能够最大限度地促使小学语文高效课堂的形成与发展。因此，在小学语文教学中，教师应切实尊重学生的主体地位，一方面，要善于根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将其进行有效分组，以充分调动学生的学习主动性和积极性，进而为课堂教学奠定坚实基础；另一方面，教师也要积极鼓励各小组学生以合作探究的方式展开自主学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，以为学生排忧解难，加深其对新授知识的理解与掌握，进而有效达到预期的教学效果与目标。
例如：在教学“父爱之舟”这一课时，为了能够有效提高教学成效，促使学生能够深刻把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情，首先，在课下，我会将学生进行有效分组，以充分发挥其主观能动性；然后，在课上，我会积极鼓励学生以合作探究的方式展开自主学习本篇课文，与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，与其共同展开学习，即：与学生共同探究课文讲了哪几件事？哪些地方最为感动？以此来有效引导学生加深对本篇课文内容的理解与掌握；最后，我还会有序组织各小组学生在课堂上进行“阅读分享会”，鼓励各小组学生互相谈一谈阅读本篇课文内容后有何感受，进而有效提高学生的学习效率，使课堂教学变得更为高效且实效。
参考文献：
[1]魏萍.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].名师在线,2020(07):16-17.
[2]马素梅.小学语文高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究,2020(03):43.