摘要：新课标指出，在小学语文教学过程中应该高度重视学生各种能力的培养，而阅读能力作为一种重要的基础能力，教师更应该给予重视。本文结合笔者多年教学实践，对如何提高小学生的阅读能力进行了探究，给出了几点策略，分别是引导学生读书时，抓住重点词、句；创设情境，让学生有身临其境的感觉；在阅读教学中渗透学法指导；营造“书香校园”，推进阅读常态化。
关键词：小学语文；重点；兴趣
在多种多样的教学中，和生活息息相关的就是语文教学，一个学生语文表达的能力，可以反映出他的文化素养。目前的小学在阅读能力方面显现出明显的不足，因此，本文针对小学生阅读能力低的情况，针对小学语文阅读教学，总结出了几点对策，希望能对小学生阅读能力的提高有所帮助。
一、引导学生读书时，抓住重点词、句
一篇课文或一段话，绝不是读上一两遍就完事了。教材中所选用的文章大都具有深刻的内涵，应该让学生带着问题读课文，找出相关的词语、句子，培养学生的阅读能力和理解能力。
在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，我觉得这也是培养学生阅读能力的一种有效方法。如在引导学生学习《为人民服务》这篇课文时，我让学生抓住“泰山”“鸿毛”“为人民而死”“死得其所”“人总是要死的，但死的意义有不同。”“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”通过关键的词句，让学生明白本课的主旨。让学生反复朗读这些词语和句子，并不断的追问“怎样才算死得其所？”“共同的革命目标是什么？”然后通过阅读课文寻找这些问题的答案。进而全方位的获得对文章内容的理解。
二、对学生阅读兴趣的培养
对于小学生来说，兴趣往往是最重要的。如果对语文的学习、课文的阅读充满着兴趣，那么学生自然会全身心的投入到里面，这比任何阅读的策略和方法都更加有效。在这种状态下，学生是主动的，充满动力的，也更能够实现和文本的直接对话，获得深入的理解。要培养这种兴趣，可以从以下两方面入手。
首先，培养学生热爱生活的情感。一个真正热爱生活的人，才愿意不断去学习、去接受新鲜事物。一花一木、风雨雷电、四季变化、人情冷暖、时代变迁都寓于我们的生活当中，生活也是一本书，而且是一本大部头的书，当我们对生活有了更深的了解，我们在阅读任何书籍时候都会变得更加简单，所有的语文知识会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。
其次，要培养热爱读书的情趣。阅读应该贯穿一个人的一生，上学的时候要阅读，工作了也要阅读，退休了也要阅读，慢慢的通过阅读会增加我们的底蕴。
在这漫长的时间中，真正推动我们去打开书本动力其实就是我们内心的兴趣，都是因为“乐此”，才“不疲”。
三、注重阅读讨论，增加阅读深度
阅读虽然是一件很私人的活动，但我们完全没有必要总是一个人阅读，一个人消化其中的知识和乐趣。我们还可以进行合作阅读，以及在阅读完之后与他人展开交流，这样既能够针对同一书进行进一步深度沟通，也可以互通有无，分享一下最近读了那些有趣的书等，对于自己和交流的对象来说都是非常有益的。
比如，在教学完《将相和》之后，很多学生都对蔺相如这个人物表现出来极大的兴趣，并且产生了蔺相如要比廉颇厉害多了这样的想法，当然这只是学生基于这个故事得到的某种片面的认知。为此，笔者让学生更加深入的了解这两个历史人物，并做出更加公正的评判。学生课下自主搜集了很多的材料，有关两个的生平，以及其他一些流传下来的故事。接着在班级中开展小组讨论，交换一下自己搜集到了资料和故事，并重新谈一谈自己对于廉颇的认识，通过这次阅读讨论，很多学生都重新认识了廉颇这一著名历史人物，意识到了自己之前思想的狭隘，并有了多角度阅读思考的意识，有利于学生阅读深度和思想深度的提升。因此，教师需要给学生提供课外阅读讨论的机会。
四、营造“书香校园”，推进阅读常态化
针对学生课外阅读的实际需要，我校积极营造校园书香气息，采取多种方式，扩展学生阅读，推进学生阅读的常态化，具体举措有：
第一，“和大人一起读”是低年级开展课外阅读活动的主要形式，家长每天和孩子共读，并且用阅读打卡的方式，记录下每天读书的进程和收获。
第二，开好“班级读书会”。学校定期组织各班开展“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
第三，个性阅读展评简报。学校和班级根据读书主题，结合学生实际，适时组织等各类读书活动展评活动，推动全校读书活动的深入开展。
第四，建立“开放式图书馆”。在学校的楼道共享空间建立图书馆，倡导学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，实现图书资源共享。
总而言之，在素质教育的背景下，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，我们不能墨守成规，而应该积极的求新求变，突破原有的束缚，创新阅读教学的方式，提高学生阅读能力，真正促进学生素养的提高。
参考文献：
[1]让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学路向分析[A].王国庆.教育理论研究（第十辑）[C].2019
[2]小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].尹硕.读与写(教育教学刊).2017(10)