摘要：在伴随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了他越来越高的要求，在此背景下如何实现对教学效果有效优化，就成为了每一个有志于教育革新的教学研究者进行教学研究的目标。对于小学语文而言，阅读是其教学的重点，为了实现语文教学效果的提升，教师就必须要能结合有效的教学手段调整，实现语文阅读教学质量的有效优化。本文对小学语文有效阅读的教学策略进行了研究，并结合实际情况提出了四点有效的教学策略。
关键词：小学语文；有效教学；阅读教学；教学研究
小学语文是小学阶段的重点学习科目，由于其学科基础性的存在，学生能否学好语文，就直接关系着其阅读能力和文字理解能力的发展。相应的，由于文字是知识的重要载体。所以说若学生在语文的学习中存在较大的问题，那么学生在其他科目中的学习也会受到很大的影响。故小学语文教师就需要能明确小学语文在小学教学体系中承担的重要作用，并能采用有效的教学调整策略来实现教学效果的有效提升。有效教学是指有效化的教学，其是相对于传统教学中的低效化教学而言的，若教师可以实现有效阅读教学的开展，那么语文教学的质量就可以得到有效的保障，这对于教学的有效进行和学生能力的发展来说是非常关键的。
一、当前阅读教学中存在的问题
（一）缺乏目标设计
教师在阅读教学中忽略了教学目标的有效设置，其认为小学阶段的语文教学非常简单，不需要特别将教学目标设计出来。这就导致教师的教学设置并不清晰，很容易出现教学流程混乱的情况。这使得教学重点无法得到凸显，学生在听完一节课之后并不能得到很大的收获。
（二）过于注重讲解，忽视阅读本质
受到传统的应试教育理念影响，一些教师的教学显得过于功利性，其在教学中常常会将具体的文章解析方法当做教学的重点，而忽视了阅读本身的开展，这使得学生真正开展阅读的机会较少，学生也没有办法将教师教授的知识融会贯通。
（三）展示方式单一，讲授流程枯燥
对于语文阅读教学而言，其教学的进行离不开具体的展示。而在当前的语文教学之中，有部分教师虽然拥有多媒体教学的资源，但却没有将其有效的应用到教学之中。其进行教学展示的方式往往是通过黑板来进行的。这种教学工具在涉及到一些较为复杂抽象的文章时就很难凑效，影响到了学生的理解。
二、实现有效阅读教学开展的教学策略
（一）结合教材分析，优化目标设计
为了实现对阅读教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际做出改变。在其中，教师要能将教学目标的设计重视起来，通过将教学的目标设计合理化与层次化，达成教学设计的有效优化。而为了做到这一点，教师在教学中也就需要能认识到教材对于教学的指导作用，并结合有效的教学研究，对教材进行深入的分析，联系学生的发展，设计有效化的教学目标。若教师可以做到这一点，相信教学的效果也就可以得到有效的提升。
例如，在进行《鸟的天堂》这一课的教学时，为了实现教学的有效进行，教师在教学开始前就需要能结合教材对本课的内容进行深入的研究，尝试着将其中的重难点内容明确出来。在此基础上，教师再联系课标的要求和学生的发展需求，创建合适的三维教学目标，给教学提供一个明确的路线。
在本课的教学实际中，教师就可以设计如下的教学目标：1、知识与技能目标，使学生了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象的不同；2、发展目标，使学生通过对课文的学习，明确“鸟的天堂”的形象，体悟“鸟的天堂的形态”；3、情感态度与价值观目标，能够分辨课文中所描绘的具体事物与作者所产生联想的区别，使学生从中体会联想的作用。像这样，通过将学习目标分解化，就可以将教学的目的明朗化，教师也就可以根据此设计有效的教学流程。
（二）坚持以读为本，创建阅读机会
阅读教学顾名思义是教授学生进行阅读的教学，其与学生的阅读是不可分割的。在当前的阅读教学中，由于部分教师忽视了这一关系的存在，这导致教学的效果得不到保障。而为了达成教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能做出改变。教师要能做到以读为本，带领学生对全文进行阅读，让学生体悟阅读的魅力，使学生在阅读中将自己学到的技巧达成应用。除此之外，为了学生有序阅读的进行，教师还要能结合实际情况做出调整，教师要能将阅读作为教学的一种基本设计进行调节，通过对教学的微调，实现学生阅读机会的创建。
例如，在《幸福是什么》这一课的教学中，为了实现对学生能力的发展，坚持以读为本的阅读教学理念，教师在其中就可以采用阅读目标创建的方式号召学生参与到阅读之中。在其中，教师就可以将“幸福是什么”作为学生阅读的目标，指导学生对全文进行阅读，解析文中对幸福的定义。为了激发学生的阅读积极性，教师还可以开展齐读和朗读比赛，让学生可以在比赛的热烈氛围的吸引下开展阅读。
（三）借助媒体展示，达成内容解析
有效阅读教学的开展也离不开必要的教学内容展示。作为小学语文教师在教学中应该要能将这点重视起来。在如今，伴随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经在教学中得到了普及，而在实际的教学过程中，为了达成教学展示的有效进行，教师就需要能将多媒体的作用正确的认识起来，并针对于多媒体教学工具的有效应用方法进行研究，做到多研究、多分析，创建可以实现教学有效教学设置，达成对相应教学内容的有效解析。
例如，在进行《趵突泉》这一课的教学时，为了实现对学生学习兴趣的调动，提升其对课文内容的认知，教师就可以在课前提前从网络上搜集一些与趵突泉相关的图片和视频。在进行授课时，教师就可以借助多媒体的教学展示作用将其展示给学生，让学生可以直观的感受到趵突泉的美景，加深其感悟。又比如，在进行“普罗米修斯”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体为学生展示动画《普罗米修斯》，在其中让学生感受普罗米修斯盗火的故事，加深学生对文章内容的理解。
（四）创建阅读活动，实现课外阅读
学生阅读能力的提升需要有一定的阅读量的支撑，虽然教材中所选的文章都是一些名家的作品，但由于教材篇幅的限制，很多文章都是节选，其结构也不够完整。而为了给予学生更好的阅读体验，实现学生阅读量的提升，教师就需要能将课外阅读的开展重视起来。活动教学是开展教学的一种形式，其是通过活动的创建来实现对学生学习积极性的有效调动的一种方法。相应的，为了实现课外阅读的有效进行，教师在实际的教学过程中就要能将阅读活动的创建重视起来。在进行活动的设计时，教师要能考虑到活动的趣味性与合理性，尽可能保证学生可以在活动中获得较好的学习体验。
例如，在实际的教学中，教师就可以开展读书周活动，在其中让学生以合作阅读的形式实现对课外读物的阅读。为了保证活动的有序开展，教师要能提前为学生准备需要阅读图书的名录，让学生从中进行选择。然后教师再按照学生的选择对学生进行有效的小组划分，设置相应的阅读小组。在笔者开展的读书周活动中，将《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》作为了学生的选择篇目。教师在实际的教学中，可以根据教学的实际情况进行合理的篇目筛选。
综上所述，为了实现小学语文有效阅读教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能结合实际做出调整。在其中教师要按那个做到结合教材分析，优化目标设计；坚持以读为本，创建阅读机会；借助媒体展示，达成内容解析；创建阅读活动，实现课外阅读。若教师可以有效地做到以上几点，相信教师的教学效果就可以得到提升，有效阅读教学也就可以得到开展。