【摘要】随着社会的发展和不断进步,我国教育已经进入了一个深刻变化和转型的关键时期。如何能够培养学生们的创新意识,和解决问题的能力是当今语文教学过程当中所面临的主要问题。对学生们的创新思维培养并不是一朝一夕的，这是一个长期的过程。在对学生们穿新思维进行培养的过程当中最重要的就是能够让学生们在学习过程中的思维得到激活。因此本文将主要对如何在初中语文教孕中激活学生思维展开相应论述。
【关键词】初中语文;学生思维;
【正文】初中相对来说是学生们思维最活跃的一个阶段,这就需要在学生们学习语文的过程当中教师不断的加以指导,让学生们的思维得到发散，为学生们无论是在以后的学习还是生活当中打下良好的基础。因此可以看出在对学生们进行教学的过程当中，让学生们的思维活跃起来也是非常重要的一件事情。
一、创设情境,让学生们乐于思考
传统的教学方式在对学生们进行教学的过程当中往往会采用"填鸭"式的教学方法来对学生们展开叫学,所说的"填鸭式"教学方法所指的就是在学生们进行学习的过程当中老师将知识直接灌输到学生们的脑海当中,并不会让学生们养成独立思考,独立解决问题的能力。长久以往,学生们就会对学习产生懈怠,只知道老师会对知识进行灌输,从而就缺乏了主动思考问题和分析问题的能力。在语文学习的过程当中,对于文学作品的解读会产生不同的看法,这就是个人思维活跃的一种反应。俗话有言"有一千个读者,就会有一千个哈姆雷特。"但是在现代教学过程当中由于传统教学方式的理念深入人心使得这种认知上的矛盾就被忽略。因此如果老师想要让学生们的四位变得更加活跃,这就需要老师能够在对学生们进行教学的过程当中善于利用这种矛盾,为学生们创造出一定的学习情境,和学生们在课堂上共同进行文章的学习和解读,并且最重要的一点就是能够将学习的主动权教给学生,让学生们能够在课上进行学习的过程当中更加积极主动地参与到学习生活当中。让学生们通过自己思索,自己思考的方式去感受学习中的快乐。举个例子来说在对学生们教学《卖炭翁》这一篇课文的时候,可以借用文章中的句子引发学生们的思考,教师可以向学生们进行询问,为什么作者在当时写到"衣正单"但却偏偏还要"愿天寒"?还有就是《死海不死》这一篇文章当中"死"与"不死"之间到底有什么联系,从而让学生们产生独立思考的习惯，最主要的就是学生们在养成习惯之后，思维活跃程度也被带动起来。因此可以看出学生们的四位积极性提高,也能够带动学生们的思维活跃程度的提高。
二、引导学生们学会质疑释疑
学习起源于思考,而思考又是因为疑问而产生的。可以说疑问是人们思维积极活跃的一把钥匙。学生们在进行知识学习的过程当中,积极的发现在学习过程当中的问题,这样才能够让思维变得更加活跃。我国先辈也曾经说过,"疑者,觉悟之机也"因此可以看出只有在进行学习的过程当中,不断地产生疑问才能够让学生们在进行学习的过程当中学习到更多的东西。牛顿因为疑问,为什么苹果会落到地上产生了万有引力。哥白尼也因为疑问产生了日心说。这些名流千古的人们都是因为疑问的产生而造就了自己。那么可以说疑问对于学生们的学习来说也是非常重要的一件事情。但是就目前来看,学生们在长时间的学习过程当中,由于思维的差异并不是每一个人都会产生疑问,尤其主要的就是思维惰性,这让学生们往往会倾向于别人的思考,从而就讲自己的思考丢掉。因此这就需要老师在对学生们进行教学的过程当中采用正确的引导方式,让学生们能够在学习的过程当中积极的探寻和发现问题，促使思维变得更加活跃。
三、多角度训练
3.1多视角练习,激发学生思维
在对学生们进行教学的过程当中发散思维的培养也是非常重要的一件事情,发散性思维主要表现在学生们在解决问题的过程当中能够从一个问题看到很多方面从而让学生们沿着不同的思维去进行问题的思考。例如描述一颗松树的时候,就可以培养学生们的发散思维。描写松树可以从松树的外观,形状,大小等等一系列外貌来进行描述。还可以从松树的品质上来对其进行一个有效的描述。从而这就能够让发散性思维体现出来。文法无定,通常一题多作的作文训练方式也能够让学生们养成良好的思维能力,并且还能够在学生们进行学习的过程当中逐步的激发学生们的思维,让学生们能够在进行学习或者是练习的过程当中感受到发散性思维。因此可以看出在对学生们进行教学的过程当中,采用多角度多思考的方式展开教学对学生们思维能力的激发也是非常重要的一件事情。
3.2变换思考角度,激发求异思维
学生们求异思维能力的培养也是非常重要的一件事情,在对学生们进行培养的过程当中,要根据当一个问题的事实,原理远远不能够满足预期的目标的时候,变换一个叫董,从而让问题有效的解决这就是求异思维。据相关的科学调查表明,德国的高斯,将求异思维的培养展现的淋漓尽致。别人都是从头加到尾,反而高斯则换了一个角度去进行问题的思考,将两端加在一起从而也得到的正确的答案。当学生们的求异思维得到培养的时候,就能够让学生们在学习的过程当中将原有的思维定势大批,从而探寻到别人不曾探索的问题,这样不单单能够让学生们的思维更加活跃,最重要的是能够让学生们在学习的过程当中获得更好的学习效果。举个例子来说,在对学生们进行教学《谈骨气》这篇文章的过程当中,可以让学生们写一下自我感悟,找一些是否与这篇文章相关的实例,或者是一些反例等等,例如当年韩信虽然忍受胯下植入,但是"天将降大任于斯人也必先苦其心志"等等诸如这类的例子,这样就能够让学生们在进性学习的过程当中求异思维得到培养,并且当学生每年提出这些观点的时候也能够让人们耳目一新。因此可以看出在对学生们进行教学的过程当中,变换角度进行思考,培养学生们的求异思维也是非常重要的一件事情。
3.3发展个性,鼓励创新
我国素质教育中指出要培养学生们各方面的能力，让学生们能够在进行学习的过程当中养成一个积极探寻问题，积极解决问题的一个好习惯。现在语文教学中往往跟输入程序一样一成不变的直接将知识灌输入学生的脑海之中,很少尊重学生的意愿,不注重发展学生的个性从而使他们的个性得到限制,导致学生自主创新能力丧失,独立解决问题的能力也大大下降,从而使他们产生依赖性。总会觉得有人将现成的东西,端到自己的面前,从此便不会再去思考。则教师应该去引导学们自主解决问题而不是直接通告其结论和方法,要尽可能的做到;学生自主探索思路,自主寻求方法,规律让学生自主探寻,并且给学生一个讲述自己方法的机会这样可以让其增强自己的自主创新能力。
【结束语】总而言之,如果想要让学生们在初中语文学习的过程当中思维得到培养,就需要对学生们进行多角度训练,并且在对学生们进行教学的过程当中更要积极的鼓励学生们发展求异思维,让学生们能够针对相同的问题产生不同的思想。从而让学生们的思维变得更加货也,这对学生们的学习效果来说也是非常重要的一件事情。
【参考文献】
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