【摘要】小学语文教师为了能够创新语文写作教学模式，在实际教学中，对学生每一个阶段的学习状况进行分析，重点开展识字、写字、标点符号等方面的思维逻辑能力培养工作。小学语文教师对学生进行写作教学期间，正确应用拼图式教学模式，能够帮助学生做好知识储备工作，增强小学生语文写作的真情实感。
【关键词】小学语文；拼图式写作；教学对策
【引言】小学生在习作期间，其作文具有缺少真情实感、过于生硬以及缺乏写作素材的特点，长期以来阻碍着小学生语文写作能力的提升。拼图式语文写作教学方式能够弥补这些不足，小学语文教师主要就是从提升小学生识字、写字、运用标点符号的能力入手，进而全面提升小学生语文作文写作能力。教师将每一块小图进行拼接，使其形成完整的“拼图”。本文主要就是针对小学语文教师运用拼图式教学法，如何正确开展语文写作教学工作进行深入探讨。
1 注重积累“小图”，丰富写作素材
完整的拼图是由每一个小图正确组合而成的，小学语文教师在实际运用拼图式教学法进行教学期间，就要注重积累“小图”，注重培养小学生的积累字词的能力。小学生在学习汉字的过程中，都要遵循从简到繁、从普遍到特殊的学习规律；为了能够保证小学生汉字学习效率，小学语文教师就要 针对不同学习阶段的学生讲解不同学习程度的汉字，并要及时落实写字训练活动，为后续顺利开展语文写作教学奠定基础。教师要求学生在写作期间，用手指、手和前臂进行操作，并要保证手和眼睛相协调教师对学生写字的动作进行严格要求，培养小学生良好的写字习惯[1]。不仅如此，教师重点讲解汉字的书写顺序和结构方面的内容，要求学生保持字迹工整等。教师在教学中引导学生增加识字量和写字量，为小学生后续写作积累素材。在小学生语文拼图式写作教学过程中，教师通过要求学生积累写作素材、扩宠心理词典的方式，让小学生在实际写作期间，能够根据写作需求灵活调动心理词典，进而根据语法以及写作要求准确的完成语文写作任务。
2准确连接拼图，用标点符号连字成句
小学语文教师在运用拼图式语文写作教学方式进行教学期间，需要正确引导小学生运用标点符号将字进行连接，使零散的汉字和词语能够按序进行排列，使句子连接成段落，将段落进行连接，进而创作出一篇具有完整性的语文作文。一些古代典籍的阅读文章，是需要小学生将每一句读懂之后，才能够深入理解作者所表达的思想感情，如果一篇语文作文中没有标点符号将不具备相应的写作意义。标点符号是具有重要意义的语言符号单位，文字能够准确的将声音记录在白纸上，点号能够把静默记录下来、标号能够有效弥补日常生活中说话内容难以记录的内容。
标点符号是小学生语文写作过程中必不可少的语言符号，教师注重培养小学标点符号实际应用能力，为后续小学生高效写作提供帮助。小学语文写作教师在实际运用拼图式教学法的过程中，要求学生能够准确的连接拼图，通过正确应用标点符合的方式，准确的在写作中表达自身想法和情感；小学生在日常学习期间，应该准确掌握每一个标点符号的作用以及运用条件，这样就能够全面提升自身语文作文写作质量。
3高效整合拼图，运用思维逻辑画句成篇
小学语文写作教师在运用拼图式教学法进行教学期间，最为重要的一个环节就是要整合“拼图”。将每一步骤的语文写作教学内容进行全面整合，使小学生在实际写作期间，能够形成正确的思维逻辑。在小学生进行语文写作过程中，不管字数较少的对话，还是在字数较多的语文作文中，小学生都要具备正确的写作思维，能够将文字进行有效整合，使单个的词语或是汉字经过组合之后，形成具有较强逻辑的整片文章，进而精准的传达写作目的。
小学生自身的思维处于过渡性的思维状态，其是从具体形象思维逻辑向的抽象逻辑思维、从抽象思维逻辑向具体形象思维逻辑进行过度的状态[2]。教师通过正确运用拼图式语文写作教学策略，全面提升小学生语文写作能力。此外，小学语文教师还要注重培养小学生口语与思维逻辑能力的协调性，通过事先培养小学生的这些能力，最终实现提升小学生语文写作能力的教学目标，保证拼图式语文写作教学方式的有效性。
比方说：以小学语文教师运用拼图式教学方式讲解《我的心爱之物》这一写作内容为例，进行详细分析。语文教师对《我的心爱之物》这一写作标题进行准确分析，重点考核小学生对“心爱”这两个字的认知程度，要求小学生将自己的心爱之物的汉字在练习纸上写出来，并企业还要写相应的词语和描述的短句，为后续写作文积累素材；教师要求小学生在准备好的语句中，合理添加标点符号，对较长的语句进行准确短句，使标点符号充分发挥功能作用，使毫无逻辑的语句能够连词成句，更加准确的表达语句内容；最后教师要求学生对所有的“拼图”也就是汉字和语句等内容进行整合，根据自己写作内容，使写作内容形成较有逻辑性写作思路，进而紧紧围绕自己的心爱之物准确对其进行描述和表达自我情感。
结束语：总之，我国整体教育制度不断变革发展，小学语文写作教师为了能够紧跟教育发展趋势，结合小学生语文写作现状进行详细分析，充分运用拼图式教学法进行教学。小学语文拼图式写作教学法能够引导小学生从丰富写作素材、正确运用标点符号、提升语文写作思维逻辑等方面进行写作。通过将每一个部门的“拼图”整合成一个完整的“拼图”，让小学生循序渐进的完成语文写作任务，进而全面提升小学生语文写作的能力。
参考文献：
[1]江丽钦. 妙笔生花灵动生动写作--再探小学语文写作教学策略[J]. 教师, 2019(4):43-44.
[2]赵伟珍. 小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J]. 小学生作文辅导:语文园地, 2019(2):5-5.