摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，新课改以来，进一步提高阅读教学有效性是每个语文教师必须重新思考的重要课题。尤其是对于小学生而言，具备一定的阅读能力，不仅能够丰富学生视野，培养其语感，而且能够让其终身受益。基于此，笔者将从“兴趣为主、方法为辅、读写结合”三个角度入手，具体阐述关于如何提高小学语文阅读教学有效性，以抛砖引玉。
关键词：小学语文，阅读，读写结合
阅读教学是语文教学的基本环节，它贯穿在小学语文教学的整个阶段。从阅读的意义角度来看，培养学生基本的阅读能力和良好的阅读习惯，不仅能够让学生丰富其智力和思维能力，而且有助于开发学生的语言潜能，形成强烈的语感。从教学的角度来看，阅读和写作是语文教学的重中之重，相比于写作，阅读是基础，是吸收，二者相辅相成，相得益彰。伴随着新一轮课程改革，阅读教学效率的高低成为衡量教师教学能力的重要标准之一。可见，在小学语文教学中提高阅读教学效率，培养学生的阅读能力尤为重要。就目前小学语文阅读教学现状而言，学生阅读兴趣、水平皆处于较低的状态，再加上教师教学方法的滞后性，导致阅读教学质量低。要想改变这一现状，一方面，教师以课改理念和方法为“武器”，进行大刀阔斧的整顿，为课堂注入生机与活力，从而让学生能够在浓厚的氛围中享受阅读所带来的身心愉悦感；另一方面，也要发挥学生的主动性，尊重学生在阅读过程中的个性化体验，以让学生能够进一步感受到文本的价值和意义，促进自身语文能力的提升。
一、兴趣为主
在传统教学模式下，阅读过程无疑是枯燥乏味的，对于文本，学生“只知其然而不知其所以然”，既不能发掘到文本中内涵和意义，也大大降低了自身的情感体验。究其原因，课堂缺乏趣味性元素是其根本。因此，在小学语文教学中，教师要善于把握学生的学习心理，精心设计教案，通过学生喜闻乐见的方式激发其兴趣，从而让学生能够以积极的状态投入到阅读活动中。
例如：在教学“触摸春天”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，引导学生在课堂上背一背关于春天的诗句，并说一说关于自己对春天的印象，以此来揭示课题，接着，我会利用多媒体呈现春天景色的图片，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自主朗读课文，初步概括文章大意，进而，我会以问题来加以引导，比如，想想课文题目为什么叫“触摸春天”？课文中哪个部分讲的是安静捉蝴蝶的过程？让学生在阅读中相互交流、分析，在课堂上积极发言。最后，我会出示课文中的插图、《千手观音》剧照，并随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。通过这样的方法，不仅能够提高学生对课文的理解，而且有助于培养学生浓厚的阅读兴趣。
二、方法为辅
阅读方法是阅读能力提高的重要方面，不同的文本类型，需要不同的阅读方法为支撑，才能最大限度上揣摩到文本的奥秘。因此，在小学语文教学中，教师要在兴趣的基础上，引导学生掌握一定的阅读方法，从而让其在方法的指导下提高阅读体验，丰富自身的情感，为进一步发展自身的语文素养奠定基础。
例如：在教学“将相和”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以古代官职的常识“将”和“相”作为导入，并预设：文中的将是指谁？相是指谁？和是什么意思？通过预设，使学生知道文中的主要人物是谁以及人物之间发生了什么事，激发学生的学习兴趣。之后，我会引导学生自由朗读课文，理清脉络，概括段意。进而，在学生初步理解的基础上，我会让学生分角色朗读课文，这样一来，既能够加深学生对人物的理解，也能够提高学生的参与性。最后，让学生再读课文，并在课堂上简要复述故事内容。另外，在讲到古诗词时，我会引导学生以细读和品读的方法阅读课文，以达到预期的教学效果。
三、读写结合
阅读和写作犹如镜子的两面，无论看向哪一面，都像是在凝视着另一面。倡导读写结合的策略，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且对学生写作能力的发展也大有裨益。因此，在小学语文阅读教学中，教师要根据教材内容，将阅读和写作巧妙结合在一起，从而丰富课堂教学效果。另外，也要加强学生的独立阅读能力，为学生读写能力的发展提供更加广阔的空间。
例如：在教学“各具特色的民居”这一课内容时，我会让学生以“读写结合”的方式来展开自主学习。首先，我会让学生自由朗读课文，总结文章大意，明确文章结构。之后，再让学生以小组合作的方式深入探究课文，总结作者在写作上的特点。最后，让学生以文章中的说明方法为参考，根据身边的景物特点，自主写作一篇文章。通过这样的方法，有利于发展学生的综合能力。
综上所述，提高小学语文阅读教学效果，对发展学生的语文核心素养有着显著的促进作用。但需要注意的一点是，阅读能力的形成与发展并不是一蹴而就的，而是在一个循序渐进的过程。这就需要教师有着足够的耐心和科学的方法，以保证课堂教学的高效性。所以，作为一名小学语文教师，要在今后的教学实践中努力提高自身的综合素质，切实做好教学工作。
参考文献
[1]夏侯雁鸿.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J].学周刊,2019(20):129.
[2]张俊琴.提升小学语文阅读教学效率的探究[J].课程教育研究,2019(28):78-79.