摘要：语文写作技能的培养对于学生的语文学习以及未来发展都具有十分深远的影响，作文在语文试卷的比重较高，可以说提高了学生的写作水平就会影响到整个卷子的分数呈现。本文将以初中阶段的课堂教学进行举例，分析了提高学生写作水平的具体方法。
关键词：初中语文；作文教学；立足课本；读写结合
语文课程是初中生学习的主要科目之一，也是学生进行知识学习的基础课程，而作文作为语文教学的重要组成部分，应该引起教师与学生的注意。作文之所以在语文教学中具有一定的难度，是因为作文考察的是学生们语文学习的综合水平，其中包含着对学生的语言逻辑能力、组织表达能力、知识文化积累等多方面的检验，因而教师在进行学生写作技能的培养时要注意从日常教学中出发，在点滴中逐步提升学生的写作能力，为发展学生的语文综合素养奠定基础。
一、立足课本，从书本中学习写作
课本教材是教师进行教学的主要依据，也是传授学生知识文化的工具，教材中收录着大量名人作品，对于学生的学习发展具有一定的启迪作用。教师在进行教学时要立足于课本，在教学的过程中引导学生体会文章的魅力，引导学生们感受不同作者在写作时运用的思路和写作手法，使学生从中获取适用的写作技巧。
笔者在进行正式教学前都会鼓励学生提前进行课本的预习，预习的内容除了要把课文通读外，也要将课文中的生字词记录，还有一项额外的任务就是从课本中记录下自己最喜欢的句子，并在上课时进行展示，说出自己喜欢的原因。比如在学习《说和做》这篇文章时，由于课文中含有较多的哲理辩证思维，对于学生们的思维引导和形成正确的价值观念都具有重要的意义，因此学生们在进行预习时抄录了许多经典句子，这也为学生们日后的写作提供了一些名人名言的引用。在长期的引导下，学生们逐渐形成了预习课文的良好习惯，也为学生们的写作提升奠定了良好的课内教学基础。
二、读写结合，提升课外素材积累
课本内的知识为学生提供了一定的写作范式，但是课本上的内容总归是有限的，想要提升学生的长远发展，就需要在课本教学的基础上补充课外阅读。教师在进行教学时可以为学生们提供一些经典篇目的推荐，使学生们可以在课下自行阅读自己感兴趣的书籍，阅读量上升就会明显提高学生的写作水平。
由于笔者经常在课下阅读些不同类型的书籍，因而在教学时笔者也会根据课堂的吸收情况为学生们分享一些著作中的经典故事，笔者将符合学生层次阅读的一些书籍进行生动有趣的讲述，学生们在笔者的影响下也逐渐产生了阅读的兴趣，之后就形成了读书交流的一种习惯，在课堂教学时间较为充裕的时候，笔者就会和学生们一起分享自己最近读了些什么书，学生们在交流会中积极分享，在分享自己的读物时也吸收了其他同学阅读的知识。令笔者欣慰的是很多学生在课余时间会主动地找到笔者，为他们推荐一些书籍，除此之外学生们在私下里也会互相进行读书的交换阅读，这样就进一步地扩大了学生的阅读量，也形成了良好的阅读氛围，从而为学生的写作技能培养奠定了大量的素材积累。
三、开展活动，丰富学生写作形式
目前一说到写作练习，更多的就是以书本和试卷的试题作为主题，缺乏一些创新思维，枯燥的练习和单调的阅读并不能保留学生们的学习激情，难以激发学生的学习兴趣。因此教师也要和学生们组织一些新颖的活动，便于学生们产生写作的动力，从而在更为轻松的环境中感受写作的乐趣。
笔者会和学生们不定时地举行一些写作活动，根据当时的环境和教学情况设置写作比赛。比如临近春节时，笔者就以春节为主题举办了征文比赛，要求比较宽泛，写作形式可以是散文、记叙文，也可以是诗歌等等，字数也不多加限制，只要能够阐述出自己的想法和感情就可以。在学生们写完提交后，笔者会根据学生们创作的完整度以及情感表现力等多方面进行多方位评估，之后根据学生们的成绩选出前三名，并且笔者会给学生们颁发奖状来激励学生们，而每期活动中的优秀作品也会展示在班级内的展示墙上以供学生们学习。笔者一向认为写作技能的培养应该是全面的，不能仅仅是锻炼学生的应试教育中的写作题材，这样就会局限学生们的想象力，不利于学生们思维水平的综合提升。反过来讲，引导学生们多形式、多角度进行写作的练习不仅可以提升学生的写作兴趣，也能够有效地拓展学生在试卷做题中的写作思路，也就达到了相辅相成的写作教学目的。
四、加强练习，提高学生实践经验
追根到底，教师采用多种教学方式来培养学生的写作技能，其目的还是为了使学生们可以将所学知识真正运用于实践中，只有多加练习才能逐渐培养学生的写作思维，从而形成属于自己的写作习惯。练习得多就能从量变达到质变，在提高了学生实践基础的同时，也为学生们的写作水平提升奠定了有利条件。
初中的写作要求相较于小学来说提升了一些难度，并且也对学生们的写作质量要求更为严格，这也就导致了许多刚升入初中学习的学生们有很多不适应的地方，追其原因还是因为学生们缺乏练习，只要练习到位，久而久之学生们的写作水平自然会得到明显提升。因此笔者在日常教学时就经常会鼓励学生们进行一些随笔或是日记的写作。这只是一个练习基础，笔者也会经常性地展开一些写作的练习，自己设计一些写作主题，如：针对环境保护的现状谈谈自己的感受；或者是阐述自己的理想；或是记录一次旅行等等，并且在每次练习后，笔者都会选出优秀范文在课上进行朗读分享，并鼓励学生们分享自己的写作小秘诀，以便学生们共同学习。通过经常性的练习，学生们就逐渐形成了写作惯性，毕竟听得再多、看得再多都不如自己亲自下笔实践练习更有效果，在练习写作的过程中就将学生们之前的积累进行了组织整合，从而有效地促进了知识的融会贯通，将知识切实活用到了实践中。
总而言之，培养学生的写作技能是一个长期的过程，需要教师与学生共同努力，找出最适合学生学习和发展的教学方式，为学生的写作进步做好各项准备条件。笔者从立足课本教学、提高课外阅读量、丰富写作形式以及勤加练习几部分展开了举例论证，希望能够为各位同行提供一些教学借鉴，不足之处也欢迎大家补充交流。
参考文献：
[1]杨玲.初中作文教学的现状分析及改进策略[J].学周刊,2019(31):128.
[2]张晨月.初中语文随笔训练及作文教学的有效思考[J].科学咨询(教育科研),2019(01):3.