摘要：写作是语文教学中的关键环节，对提高学生的语文素养，促进学生的未来发展具有至关重要的意义。本文从“采取新模式，激发写作热情”、“培养想象力，拓展写作空间
”、“扩大阅读量，积累写作素材”三个角度展开了探究和分析，旨在提高学生的写作能力，帮助学生写出高质量的文章。
关键词：小学语文；写作教学；采取新模式；培养想象力；扩大阅读量
随着新课改的不断深入，小学语文写作教学得到了更多的关注和重视。新课改要求小学生的习作不能仅仅满足于语句通顺，没有错别字，更要求学生能够通过写作表达出自己的真情实感，写出真正有价值、有意义的文章。这就对我们小学语文教师提出了更高的教学要求和标准，教师应当不断探索新的有效的教学方法，给予学生正确的指导，切实提高学生的写作水平。结合多年写作教学实践，我来谈谈自己的认识。
一、采取新模式，激发写作热情
在传统的教学体系中，教师的写作教学模式枯燥而无聊，通常是丢给学生一个作文题目，然后稍微分析一下题目含义，紧接着就让学生着笔写作，这种方式不尊重学生的主体地位，不重视与学生的互动交流，降低了学生的写作热情，无法取得好的教学效果。为此，我们需要摒弃不正确的教学观念，优化教学环节，采取新的教学模式，调动学生的写作积极性，让学生在愉悦快乐的氛围中开始写作。
比如，我在教学以“生命”为主题的写作时，首先，我带领学生们做了一个小活动，让他们闭上双眼，专心聆听自己的心跳，这可以让学生感知到生命的存在。然后提出问题：请同学们进行回忆，说说自己在哪些时刻感受到了生命？学生：我曾经读过一个小飞蛾的故事，小飞蛾被人套在了袋子里，它面对着严重的生命威胁，可是它奋力挣扎着，努力地挥动翅膀，丝毫没有放弃生存的希望。那一刻，我感受到了生命的力量，是那样巨大，那样强烈。接着，我在课件上播放了关于生命的力量、珍爱生命、生命的意义等图片和视频资料，要求学生们自由交流讨论，看看可以从什么角度出发进行写作，并且给予指导。最后，我布置下不少于300字的写作任务，让学生写下自己的感悟和体会。通过这样的教学模式，激发了学生的写作兴趣，加深了学生对生命的理解，有助于学生表达出自己的真实情感，从而提高他们的写作能力。
二、培养想象力，拓展写作空间
要想写出优秀的文章，不仅需要掌握牢固的写作基础知识和基本技能，更需要拥有强大的想象力。写作本身就是一种创造行为，很多学生在写作时觉得脑袋空空，无话可说，就是因为他们想象力匮乏，眼里看到什么就是什么，不去进行合理的想象。
因此，教师在具体的教学实践中，要善于培养学生的想象力，为学生提供尽情想象、自由创造的平台。
比如，我在教学《荷花》时，就提出问题：“同学们，大家都见过荷花吗？”学生：“见过。”“那么，谁能凭着记忆向我们描述一下当时见到的荷花的样子？或者说自己想象中荷花的样子？”生1：“在绿色的海洋里，荷叶一大片一大片的，荷花被簇拥着包围着，美好妖娆，娇羞可爱。”生2：“我见到的荷花姿态各异，有的是小小的花苞，有的绽开了两三片花瓣，有的完全盛开，就像一位亭亭玉立的少女。”生3：“在我的想象中，荷花是勇敢坚毅的，面对夏天烈火般的骄阳，荷花吐露芬芳，满身的粉红色在阳光的照耀下更显光彩夺目。”于是我接着提出：“同学们真棒，能用这么多的词语描绘出美丽的荷花，那么我们现在就翻开课本，一起看看叶圣陶老爷爷笔下的荷花吧！”其实，想象力的培养也并非很难，只要我们在平常的教学中，善于为学生创造想象的机会并且加以引导，就能在日积月累中逐渐扩展学生的想象空间，从而扩展学生的写作空间，提高学生的写作水平。
三、扩大阅读量，积累写作素材
如果说写作是建立辉煌壮丽的大厦的过程，那么写作素材就是建筑的原材料，只有配备了充足的砖块、水泥、沙土，才能在建筑时稳贴妥当，在写作时胸有成竹。素材的积累在写作中尤为重要，是学生进行写作的基础，因此，教师在实际的教学过程中，应当注重扩大学生的阅读量，帮助学生们积累写作素材。
比如，每周我都会留出一堂阅读课，提前去图书馆借几本有关适合学生的书籍，课上分给学生，让学生们自主阅读，要求他们摘抄里面的好词好句、优秀段落等；我还时常举办读书交流会，让学生们分享自己近期读过的优秀文章，分享自己的读书收获。通过类似的教学活动，不仅增加了学生的阅读量，丰富了学生的文学储备，而且可以引导学生借鉴文章中优秀的写作技巧和手法，从而提高学生的作文质量。
综上所述，学生的习作不仅反映出学生语文功底的深浅，还反映出教师教学水平的高低。作为小学语文教师，为了提高学生的写作能力，也为了证明自己的教学水平，我们应该积极寻求恰当且高效的写作教学方法并加以采用，从而充分发挥自己作为教师的担当和价值，早日培养出全面发展的优秀人才。
参考文献：
【1】赵艳华.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路(中),2018(2):26-26.
【2】于瑞娥.新课程背景下小学语文作文教学方法[J].中华少年,2019(8):104-104.