摘要：古诗词是我国传统文学的瑰宝，所以在小学语文教学中古诗词也处于重要的位置。但是在实际的语文教学课堂中，古诗词的教学存在诸多的问题，如大部分的小学生对古诗词的学习都不太感兴趣，导致课堂教学效果不是很显著。对此，小学语文教师要不断思考、创新，综合运用多种教学手段和资源。在此，本文从运用多媒体技术、开展小组讨论学习、加强古诗词诵读训练三方面出发来提出一定的策略，希望广大教师能够有所借鉴。
关键词：小学语文；古诗词；多媒体；
据以往的教学实践表明，小学生对于古诗词的学习兴趣不大，体会不到古诗词的魅力所在，这主要就是因为古诗词和现代文的表达方式存在着非常大的差异，使得小学生在学习中存在困难，从而学生的兴趣和自信心不断降低。在教育改革持续推进的背景下，越来越多的教学方式、手段不断涌现，为教师教学的开展提供了更多的选择。因此，在古诗词教学当中，教师就可以加以引入，提高古诗词教学的趣味性，帮助学生更好地理解。以下，本文就对小学语文古诗词教学的一些策略进行几点分析。
一、运用多媒体技术
多媒体技术应用在课堂教学中已经不是一件新鲜的事情，教师运用多媒体教学，可以让学生感受到不同的课堂教学环境。利用多媒体教学，可以为小学生打造一种宽松愉快的教学氛围，借助视频、图片、音频等资料向学生传达要学习的内容，这跟传统的教学模式相比有着诸多的乐趣可言。尤其是在古诗词教学中，多媒体更有助于学生从视觉和听觉感官上来感受诗词所营造的意境，更好地投入古诗词学习中。
例如，在学习《清明》这首诗时，教师可让学生深刻体会诗人所写的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句话的场景。如果小学生对于清明节的理解并不深刻，那么教师就可同时通过多媒体展示不同的季节，路上行人不同神采的图片，让小学生选取最符合这句话的图片并进行说明。又如，在教学《元日》这首诗的时候，为了使小学能够体会到古诗所描绘的热闹场景，教师可以利用多媒体播放各地人们过春节时的热闹场面，使小学生更好地投入教师所营造的氛围中。这样学生也就更容易拓宽思维，放飞想象，对于这首诗都有了自己的理解，自然达到了教学目的。
二、开展小组讨论学习
在古诗词教学课堂上，运用小组讨论的学习方式，具有一定的效果。小组讨论的课堂对于小学生的学习效果和学习质量的提升都具有一定的好处。小组合作能帮助学生集结集体的智慧，解决学生在学习中的问题和困难等，是教师在教学中非常理想的一个选择。
因此，在古诗词教学当中，为了提高学生的学习效率，锻炼学生的自主学习能力，教师也可以引入合作学习，借助这样的方式帮助小学生突破古诗词理解困难，为教学的开展提供保障。
例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗，教师就可以把学生分为不同的学习小组，为学生布置不同的任务，如有的小组负责搜集这首诗的背景资料，有的小组负责解决字词理解上的障碍。然后，在课堂上，可以由小组长负责总结、汇报自己组的学习成果。之后，各小组可以展开一定的交流、互动。在这样的过程中，教师起到引导的作用，针对学生不能理解的问题进行有效的指导。在小组内学生自由表达看法，达到不同的思维进行碰撞的目的。小学生与同龄人之间的交流也更为放松。由此可见，教师可以将小组合作学习方式引入古诗词教学中，让他们合作解决问题，体会到自己独立学习的乐趣。
三、加强古诗词诵读训练
诵读是古诗词学习过程中的不容忽视的一个环节。在古诗词的诵读过程中，学生能够比较古代文化和现代文化的差异，了解古代用语和现在的不同。语文教师要教学生从语言的层面诵读古诗词，以一种学习古代语言的态度学习古诗词，准确划分诗词节奏，正确停顿，读出古诗词中所蕴含的丰富情感和强烈感染力，读出古诗词的语言气势，享受古诗词特有的魅力，提高学生对古诗词的感知能力。
例如，在朗读《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，笔者先为学生进行了示范朗读，让学生了解到每句话的停顿与重音是怎样的，然后再让学生尝试自己读一读。他们在读的过程中也会产生思考，思考自己朗读过程中的语调、停顿、重音、节奏等，学习到朗读的相关技巧。在学生读通顺之后，笔者还鼓励学生们勇敢站起来，在全班同学面前读一读。在学生朗读的过程，笔者也会利用多媒体来进行一定的配乐，以便学生读出一定的感情。此外，教师还可以采用分角色读、男女比赛读等不同形式的朗读，让学生读出古诗词特有的韵律和美感。
总而言之，小学语文教学中的重难点之一就包括古诗词的学习，教师在讲解古诗词的时候，应注意教学方法的灵活性和多样性，引起学生对古诗词课堂的关注。教师可以通过以上所讲的应用多媒体、开展小组讨论学习、让学生多读等途径，全面提高古诗词教学的水平。
参考文献：
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