小学语文课堂中课前预习的重要性

发表时间:2020/5/20   来源:《教育学文摘》2020年1月3期   作者:饶吉贤
[导读] 小学阶段的语文是学生最为熟悉的一门科目,但同时也往往造成了他们的忽略
        摘要:小学阶段的语文是学生最为熟悉的一门科目,但同时也往往造成了他们的忽略,因此教师一定要向学生强调语言学习的重要性。它是这个阶段学生认识世界的重要工具和主要窗口,对于学生形成一个健全完整的世界观,人生观,价值观有很大的影响。而针对语文素养的培养,更要注重课堂上的学习,但营造一个高效的语文课堂,离不开之前的准备工作,课前预习作为一种良好的学习习惯,能够很好地帮助学生获得高效的学习效果。
        关键词:小学语文;课前预习;明确目标;节省时间;深化记忆
        进行课前的有效预习,首先能够帮助学生明确学习目标,在面对自己不懂,或者难以理解的部分,及时地标注可以在课堂上进行着重地听讲,而这样也能够帮教师节省大量不必要的重复陈述,进行真正有效的沟通互动。最重要的是,通过反复的记忆和学习,深化了学生对于知识的记忆程度,以获得熟练的运用效果。本文笔者结合多年教学经验,对小学语文课堂中课前预习的重要性进行一番探讨,希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
        一、明确学习目标
        如果学生面对学习是没有目标的,那么他们很容易就会昏昏噩噩,对于知识的整体框架也会是一团浆糊。而通过真正有效的课前预习,能够帮助他们迅速的把控整篇文本的内容。这种更加富有全面性的视角,会使他们辨别出其中的重点部分,而结合自己的学习能力,区分出其中的难点和弱点,会帮助他们明确自己需要着重学习的目标。而在之后的课程过程中,他们也可以将更多的精力放置这部分,这样所获得的学习效果往往是更加高效的。
        例如,在教授《大象的耳朵》时,这个童话故事向学生树立了一种十分积极的价值观。本节课的学习重点也无非对于一些重点字词进行熟练的掌握,然后学习和领会到文章的主旨。那么在布置预习任务时,我就会要求学生先对重点字词进行独立的学习,能够进行造句,之后就会要求他们通读文章,并且用自己的语言对文章大意进行表述之后。我会提问他们在阅读这篇文章之后,有什么样的体会?能够使他们认识到对自己所喜欢的事物,要拥有独立的思考。
        二、节省教学时间
        如果教师需要在课堂上,将每篇文章的所有内容进行陈述,那么课堂教学内容就会显得十分的繁杂,且没有任何区分度,学生听起来也会十分的劳累。但是如果学生能够通过自己的预习,将其中一些十分简单的知识进行消化,这样可以大大的节省不必要的时间浪费。并且在涉及到一些复杂的文本内容时,学生通过自己的课前预习已经有了一个基础的了解,这样能够更好的进入状态,并且通过一些素材的搜集,可以与教师进行有效的互动,而这种学习效果往往是更加深入且有效的。
        例如,在教授《题西林壁》时。

针对古诗类的学习,我会首先要求学生对写作背景和作者的生平经历,进行一个简单的了解,之后再针对文章中所出现的字词进行分析,然后根据个人的理解进行翻译,通过这种预习过程,他们已经能够进行一个基础的掌握。结合预习内容和情况进行细致的讲解,他们会获得一种更深的理解,而这能带动他们形成一个更加深刻的印象。并且通过提问学生的预习效果,可以大大的节省教师一些不必要的重复,学生通过自己预习效果进行总结,就是一种十分优秀的学习资料。
        三、深化知识记忆
        语文类的学习首先离不开深刻的记忆,这是检测学生学习成果的主要方式和基本措施,并且在应试教育的背景下,更要求学生能够对知识进行一个熟练的记忆。如果只是依靠教师课堂上的讲述,就期待能有一个深刻的记忆效果是十分不现实的。记忆并不是一蹴而就的,它需要不断的重复,因此通过课前的预习,首先能够帮助他们营造一个良好的第一印象,通过自己独立的个人学习,他们会获得一种更加别样的学习体验,而这种体验会加深他们对于知识的记忆程度。
        例如,在教授《七律?长征》时,这首诗是毛主席在抗战时期所写。首先我会要求学生们结合网络,对那段历史进行一个简单的了解,并且针对毛主席写下这首诗时的背景展开搜索。同样我也会在备课过程中,进行搜寻一些有趣的课外视频,能够在课堂上进行播放,使学生以一种更加直观且深刻的方式进行体会。这样都能够帮助他们更好的理解这篇文章的内容,体会到这首诗所传达出来的思想感情。而这种新鲜的课堂体验,也会带动他们获得一个更加牢固的记忆程度。
        总之,对于小学阶段的语文课堂而言,一定要注重课前预习,这一习惯的养成。首先,它能够帮助学生迅速地明确学习目标,通过在预习过程中,对难点部分进行标注能够有效的节省他们的精力。其次,它可以帮助教师在课堂上节省不必要的讲述,能够帮助教师将大部分的时间留给学生,与其进行直接的沟通会获得更加有效的互动效果。最重要的是,通过这种反复的学习过程,能够真正的帮助学生深化文章的记忆。通过这些措施,才能够真正的提高学生们的语文水平。
        参考文献:
        [1]张忠文.小学语文高年级学生课前预习方法初探[J].中国校外教育,2018(34)
        [2]杨永霞.小学语文预习有效性浅探[J].学周刊,2012(02)
        [3]陈爱妹,林光禄.提高小学语文课前预习有效性指导策略的探究[J].考试周刊, 2016(19):40-40.
        [4]卢宗光.试析小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J]. 读写算, 2018, 000(010):119.
        [5]陈宁芳. 关于小学生语文课前预习的几点实践认识[J]. 新课程(小学), 2014(10):46-46.
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