摘要：在新课程改革不断深化与创新的背景下，素质教育理念逐渐成为了我国教育事业的主流趋势，随之而来的是我国各学段学科的教育理念与教学方法的全面变革，这也为我国现当代的教育工作者带来了一定的挑战。尤其是对于小学语文课堂教学来说，作为有效落实素质教育理念的重要平台，其课堂教学质量直接影响着学生的文学素养以及综合素质的有效提升。因此，如何才能在新课改背景下开展高效的小学语文课堂教学，成为了当下小学语文教师面临的重要课题。本文将就新课改下的小学语文课堂教学策略进行论述。
关键词：新课改下；小学语文；课堂教学；策略探究
前言：小学语文作为小学教育阶段的重要组成部分，培养学生的语文核心素养既是有效落实素质教育理念的重要体现，同时也是顺应时代发展的必然需求。新课标强调，现代教育事业要注重发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。这就要求小学语文教师要秉承着生本教育理念，打破传统的课堂教学模式，不断优化课堂教学方法，进而开展多样化的高效课堂教学活动，从而促进学生的全面发展。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
传统的小学语文课堂教学总是以“你说我听”的教学模式为主，小学语文教师往往占据着课堂教学的绝对主导地位，而教师也总是习惯于采取单刀直入的教学手段，学生也只能被动的接受教师单方面的讲解与传授。但是这种传统的教学模式已经无法满足新课标所倡导的素质教育需求，而且学生的学习主体性也得不到有效的发挥。长此以往，只会促使学生随着时间的推移而逐渐丧失学习兴趣和积极性，进而直接导致课堂学习效率不高和语文学习能力下降。因此针对这一情况，小学语文教师就可以采取创设多样化的教学情境来激发学生的学习兴趣。
例如，教师在执教部编版二年级语文下册《传统节日》一课时，教师就可以结合实际生活为学生们创设生活化的教学情境，在正式授课之前教师可以引导学生们思考自己所知道的中国 传统节日有哪些，并让学生们继续思考在这些节日都有什么特点，在不同的节日里人们都是怎么度过的？通过结合学生所亲身经历过的生活实例，能够有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，从而有效提高学生的课堂学习效率。
二、创新课堂教学，提高学生的学习效率
纵观我国现阶段的小学语文课堂教学可以发现，大多数的小学语文教师所采用的教学方法都是以灌输为主，学生在课堂实践教学中的学习主体地位得不到有效的体现，而且教师与学生之间还严重缺乏积极良好的互动与交流，这也使得教师无法得到及时的课堂教学反馈，所以导致许多学生在课堂教学上跟不上教师的教学进度，而在课下又无法及时向教师请教，从而致使语文学习成绩难以提升，甚至一落千丈。这就要求初中语文教师要打破传统的课堂教学模式，积极探索创新课堂教学方法，进而实现小学语文课堂教学的全面优化。此外，教师在设计优化课堂教学方法的时候，还要充分考虑到小学生的学习特点和认知水平，从而确保课堂教学活动的实效性，以此来有效提高学生的课堂学习效率。
例如，教师在执教部编版二年级语文上册《我是什么》一课时，教师就可以组织学生以“我是什么”为主题开展一次小型的班级创意分享会，之后引导学生进行大胆的想象与创作，并依次到讲台上进行分享与交流。通过这种新颖的教学手段，不仅能够改善传统语文课堂教学沉闷枯燥的氛围，而且也能够充分激发学生的想象力和创新思维，还可以锻炼学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。
三、开展小组合作，锻炼学生的综合素质
要想构建高效的小学语文课堂教学，除了要创新课堂教学方法和创设教学情境以外，开展小组合作教学活动也是有效的课堂教学手段。因为，新课标强调我国现当代的教育工作要注重培养学生的合作探究能力，促进学生的全面发展。而小组合作教学以其灵活多变和具有实践意义的教学优势一直受到了广大语文教师与学生的欢迎，通过开展小组灵活教学活动，不仅能够有效发挥学生的学习主体性，而且还可以锻炼学生的自主探究能力和团队协作能力，对于培养学生的语文核心素养和综合素质都发挥着实质性的作用。因此，小学语文教师在构建新课改下的小学语文高效课堂教学时 ，要积极开展小组合作教学活动，还要注重小组成员分配的科学性和合理性，秉承着优势互补的原则进行分配，确保每个小组成员都能得到有效的发挥，从而有效锻炼学生的综合素质。
综上所述，在新课改大力倡导素质教育的背景下，小学语文作为有效开展素质教育的重要平台，对于提升学生的语文核心素养以及综合素质有着至关重要的意义。小学语文教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，理应紧跟时代发展的步伐，秉承素质教育理念，进而从学生本身出发，构建多样化的语文课堂教学活动。从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，并促使学生的学习主体性能够得到充分的发挥，进而全面提升学生的语文核心素养和综合实力。
参考文献：
[1]陈朕. 谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.
[2]董松媚. 新课改背景下小学语文教学策略探析[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.