摘要：在现代初中语文教学的大环境下，初中语文教师在进行阅读教学时，要坚持做到营造课堂小结的氛围；采用多元的教学方式；和勇于创新，充分利用教学资源这几大关键方面，有效加强学生自身的语文素养，调动他们学习积极性。
关键词：初中语文、阅读教学、现状对策
现如今许多初中语文教师仍在运用“讲授制”的方式进行课堂教学，导致学生的创新意识没有得到有效增强，继而产生了许多教学问题，甚至有些学生对语文还出现了畏惧和厌恶的情绪，因此需要通过以下几大方面来改变当前现状。
一、营造课堂小结的氛围
为提高初中学生语文阅读能力，语文老师带领初中学生开启语文阅读训练，但是在进行语文阅读训练的过程中存在一定的问题，老师不能够抓住阅读训练的关键，导致初中学生的语文阅读训练效率低下。语文老师为学生们营造课堂小结的气氛，将学生们带领到一个适合阅读的环境当中，让初中学生沉浸在阅读世界，进而提高初中学生的阅读能力。语文老师鼓励初中学生进行小结合作学习，每一个学生将自己阅读文章的重点进行积累和分享，同学们之间进行高效阅读学习，进而提高全班同学的语文阅读能力。
例如，初中语文老师可以安排学生们一起阅读文章，比如语文老师带领学生们阅读《中国石拱桥》这篇文章，因为每一个初中生的内心世界是不同的，因此对文章的见解存在一定的差异，语文老师带领学生们对《中国石拱桥》进行阅读训练，让学生们提前通读一次文章，之后老师可以组织初中学生进行小组讨论，让他们共同合作去寻找关于《中国石拱桥》这篇文章的资料，从《中国石拱桥》的写作背景入手，由于《中国石拱桥》是对中国历史文物的介绍，能够让学生们了解到中国的博大精深，同时初中学生在进行合作学习的时候，引导他们进行文章交流，同学之间相互介绍自己对《中国石拱桥》这一篇文章的看法，之后语文老师再对文章进行详细讲解，从背景入手，让学生体会到《中国石拱桥》的中心思想，用心去体会作者在创作的过程中情感的变化，语文老师讲解完毕之后，要求初中学生进行小结积累，更好的对文章进行赏析，慢慢积累阅读技巧，有利于提高初中语文阅读课堂效率。
二、采用多元的教学方式
对于初中学生而言，他们有了一定的思维逻辑能力，学生的注意力容易被新鲜事物吸引，因此在对初中学生进行阅读教学的过程中，老师应当注意更新自身的教学方式，采用多元化阅读教学，让初中学生在语文阅读课堂上感受到新鲜感，灵活的开展初中语文阅读课堂，初中语文老师通过多种方式手段吸引学生们的眼球，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，将阅读兴趣作为初中学生进行阅读训练的催化剂，以此保证学生能够在训练的过程中有所收获。初中语文老师注意全方位的去了解初中学生，掌握学生内心的性格特点，对他们进行多元化教学，让班级内的每一个学生都能够发挥自身的价值，进而提高语文阅读课堂效率。
例如，初中语文老师可以开展一场座谈会，大会开展的主题是阅读学习，由于传统的阅读教学模式的影响，大多数的语文老师不会给予初中学生太多的自由，在阅读过程中学生们处于被动的状态，开展座谈会让初中学生提出自己对老师授课过程中的看法，开拓语文阅读教学方式，在大会进行的过程中学生们会提出自己感兴趣的阅读学习方式，这样能够激发老师的授课思路，在座谈会结束后，语文老师就可以对学生的反馈进行分析，以多种阅读教学模式并存的方式对初中学生进行语文阅读教学。比如老师可以找同学轮流进行课文领读，这样能够活跃课堂气氛，同时还能够提高初中学生的阅读注意力，进而锻炼初中学生的阅读能力。
三、勇于创新，充分利用教学资源
带领初中学生进行阅读学习，老师应该注意利用教学资源，学生们在阅读的过程中经常出现注意力分散的情况，语文老师应该设法吸引学生们的注意力，通过利用当前的教学资源，丰富初中语文阅读课堂，从阅读内容以及阅读形式上做出改变，这样在新鲜感的诱惑下，初中学生就会认真的进行阅读训练。初中语文老师可以利用互联网和多媒体设备带领学生进行语文阅读训练，在上课的时候使用多媒体投影到屏幕上，通过屏幕分享的形式带领初中学生学习提高学生的学习效率。
例如，语文老师可以以《大自然的语言》作为阅读目标带领初中学生进行阅读训练，语文老师提前制作关于这篇课文的课件，在上课的时候通过多媒体进行投影，首先让学们在大屏幕上阅读这篇课文，在阅读的时候老师可以释放一些有意境的轻音乐，为学生创造阅读的环境，同时引起学生的兴趣，之后老师可以提问学生关于《大自然的语言》的中心思想，通过中心思想学生们能够意识到和大自然和平相处的重要性，有利于学生树立保护环境的意识。
综上所述，初中语文教师在进行阅读教学时，要坚持做到以上几大方面，有效加强学生的语文素养，提高他们对于阅读学习的兴趣和积极性，以此使学生的初中语文学习生活充实且富有意义。
参考文献：
1.钟祥. 初中语文阅读教学的意义及方式[J].教育教学论坛.2019,01
2.何翠. 构建初中阅读高效课堂的策略[J].中小学教学研究.2017,11