摘要：新课程标准将小学语文教师的教学活动定位为师生交流、积极互动和共同发展的过程。但小学生由于对教师有着天生的敬畏心理，他们往往在教师面前无法变得轻松起来，也无法大胆地与教师进行交流。此时小学语文教师就需要采取辅助措施，如利用良好的课堂氛围来让学生变得轻松起来。本文就是在此基础上产生的，笔者提出了用积极的态度对待学生、发挥趣味游戏的作用、对多媒体进行利用、围绕问题展开教学和利用学生的好胜心五种策略。
关键词：课堂氛围；有效构建；小学语文
孟母三迁的故事流传至今，其中所蕴含的道理也是十分深刻的，那就是环境对人的影响是深远而巨大的。小学语文教师要想让学生产生热爱语文的思想感情，并且积极地与教师展开交流和讨论，他们首先需要做的就是为学生构建良好的课堂氛围。为了做到这一点，小学语文教师就需要改变单一枯燥的教学模式，让自己的教学过程中呈现出百花齐放的现象。这样的话，教师的整个课堂教学氛围就会变得活跃起来，进而让学生也有着积极的态度。
一、用积极的态度对学生
小学生很容易受到教师的影响，因为他们对教师有着崇拜的心理，会不自觉地对教师的言行举止进行模仿。如果教师在课堂上处于昏昏欲睡的状态，那么学生也会有样学样。因而在课堂教学的一开始，小学语文教师就需要保持着积极的态度。不仅如此，教师还需要将其贯彻落实到整个课堂教学活动中。教师的态度会直接影响到学生的上课情绪，积极的态度会让学生积极主动地展开语文知识的学习。例如：不管课前发生了什么事情，在上课铃响起的那一刻，笔者就会用微笑来面对学生。微笑会让笔者的形象变得温和起来，学生也失去了对笔者的惧怕感。在课堂教学的时候，笔者总是会对学生的表现进行观察，并且尽力挖掘出他们身上存在的优点。如有的学生虽然在回答问题的时候结结巴巴，但他的答案是完全正确的。此时笔者首先会对学生进行表扬，然后再用委婉的语气点明他身上的缺点。这样的话，学生就能够做到扬长避短。还有最重要的一点，课堂时间是学生学习的时间，笔者不会因为自己的私事耽误学生的时间，因而笔者会在上课的时候不带手机或者将手机关机。这就能够给学生带来正确的示范，学生也会对笔者的课堂重视起来。
二、发挥趣味游戏的作用
小学生有着活泼好动的性格特征，这就导致游戏成为了他们非常喜爱的一项活动。因而小学语文教师要想构建良好的课堂氛围，他们就可以发挥趣味游戏的作用。在此过程中，教师需要结合教学的内容来对游戏进行合理的选择。除此之外，教师还需要考虑到学生自制力不强的因素，进而在学生游戏的过程中为他们制定一定的规则。这样的话，学生就能够在游戏中快乐地汲取语文知识。例如：在进行《颐和园》这篇文章的课堂教学中，笔者需要引导学生从语言文字中感受到颐和园的优美景色。如果笔者直接给学生留出时间让他们展开阅读，学生就会因为枯燥无聊而将思维转移到别的地方去。此时笔者就会为学生引入生动有趣的绘画游戏。笔者首先会给学生留出10分钟的时间，让他们阅读文章，并且将文章中所描述的颐和园绘制出来。在此过程中，学生还能够体会到按游览顺序抓住景物特点的写作技巧。为了让学生在沉浸游戏的时候不忘学习，笔者就要求学生将自己绘画的依据展示出来。这样的话，学生就不能够凭空想象，而是要围绕课本展开绘画。
三、对多媒体进行利用
小学语文教师的课堂氛围之所以沉闷无比，他们单一的教具也占据了其中一部分原因。为此小学语文教师就需要选择多样化的教具，他们可以对多媒体进行合理的利用。因为集形声色于一体的多媒体能够为学生呈现出生动有趣的场景，进而让学生沉浸其中。这样的话，学生就能够发散自己的思维，并且与文章的作者产生情感的共鸣，他们也因此能够积极地发表自己的意见。
例如：《火烧云》这篇文章描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其变化，理解能力不强的学生仅凭文字是无法感受到的。因而在课堂教学的一开始，笔者就利用多媒体向学生展示了这一幅美景。不仅如此，笔者还配上了有关火烧云的歌曲。这样的话，学生就能够直观地感受到大自然的瑰丽多姿，他们也因此与作者产生了情感的共鸣，进而有着热爱大自然的情感。这样一来，当笔者让学生展开对文章的阅读和探究时，学生就会跃跃欲试。而当学生带着情感去进行阅读的时候，他们就会对文章的内容有着十分深刻的理解。接下来笔者就可以为学生提供表现的机会，让他们发表自己的感想。
四、围绕问题展开教学
如果小学语文教师在教学的过程中只是一味地将知识传授给学生，那么学生只会处于被动的学习状态，他们与教师之间就会有着不平等的地位，也因此无法主动地与教师展开交流。此时教师就需要将问题作为连接他们和学生之间的纽带。在此过程中，教师要注意的是，问题的提出者不能够局限于教师自身，学生也需要提出问题，并且让教师展开回答。这样的话，学生就能够用平等的态度来对待教师，他们之间的互动也会更加融洽。例如：在进行课堂教学之前，笔者就会让学生展开预习，并且将在预习过程中产生的困惑记录下来。在课堂教学的时候，笔者首先会给学生留出提问的时间，让他们将自己的困惑提出来，笔者则会对其进行解答。当过了提问时间之后，笔者就可以对学生进行提问。如果学生回答不出来，就算笔者胜利，笔者会为他们布置双倍的作业；如果学生能够全部答对，就算学生胜利，笔者则会为他们减免当天的作业。这样的话，学生就会在课前认真预习，进而找出文章中所涉及到的全部知识点，并且对其进行分析。在课堂教学的时候，当笔者解答学生困惑的时候，学生也能够认真倾听，并且对其进行思考和理解。此时整个课堂氛围就能够在笔者和学生有来有往的问题回答中变得十分融洽，笔者也因此有着好的教学效果。
五、利用学生的好胜心
在45分钟的课堂教学时间内，自制力不强的学生并不能够将注意力一直集中在课堂内，他们会转移到别的地方去，课堂的氛围也因为学生的不专心而变得沉闷起来。此时小学语文教师就需要利用学生的好胜心来改善这一点，他们需要为学生举办丰富多彩的竞争活动，并且选择学生所喜欢的奖励，进而来对学生进行刺激。这样的话，学生就能够一直沉浸在知识的海洋中，并因此有着丰富的收获。例如：在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首古诗的课堂教学中，笔者首先会将学生进行科学的分组，然后让他们以小组的形式投入到该节课的古诗竞赛中去。此时笔者就会为学生安排好多环节，如第一环节的古诗词朗读；第二个环节的古诗词翻译；第三个环节的古诗词情感分析等。在每一个环节中，当笔者呈现出竞赛题目之后，想要回答问题的小组需要派出一个成员进行举手，最先举手的小组拥有回答权，答对得5分，答错倒扣1分。在课堂教学快要结束的时候，笔者就会对小组所积累的分数进行统计，得分最多的小组成员就能够得到笔者的奖励，得分最低的小组成员则会得到惩罚。这样的话，学生的好胜心就能够督促他们积极地学习。
总而言之，良好的课堂氛围能够让学生和教师之间产生情感的共鸣。这样一来，小学语文教师的教学活动就能够得到学生的支持，因为学生能够在活跃的课堂氛围里让自己的学习热情高涨起来，语文思维发散起来。因而在小学语文的教学中，教师必须要将良好和谐氛围的构建放在主要位置。不仅如此，小学语文教师还需要付诸于实际行动。相信在教师的不懈努力下，他们终将能够帮助学生更好地展开语文知识的学习。
参考文献：
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