摘要：语文学科的知识与能力是学生学好其他学科的基础，同时，也是提升学生个人素养的基本途径。随着新课改的进一步发展，发展学生的语文素养成为语文教学的终极目标，而这一目标的实现有赖于教学体系的多元化。因此，摒弃传统单一的教学模式，建立以促进学生发展为目的多元化教学模式，是新课改下语文教学发展的必然要求。
关键词：初中语文，多元化教学，教学模式
语文作为一门基础性与人文性并重的学科，在学生成长发展过程中扮演着重要角色。从教学的角度来看，相比于其他学科，语文学科是其他学科的根基，是培养学生阅读能力和写作能力的“源头”，而在初中语文教学中采用多元化教学模式，不仅能够凸显出教室的教学能力，而且直接作用于学生语文学习兴趣和效率的提升上。因此，在新课改背景下的语文教学，教师要做教学这座棋盘的“布局者”，从教学思想到教学模式在具体到教学方法，力求多多策并举，提高学生语文学习的主动性和积极性，以保证语文课堂的教学质量。基于此，笔者将从“教学理念多元化、教学手段多元化以及探究方式多元化”入手，阐述初中语文教学中的多元化教学。
一、趣味教学， 激发学生兴趣
趣味性教学法是提高学生学习效率的首要前提，趣味即为兴趣，兴趣作为学生学习动机中最为稳定的因素，是学生学习得以致远的有力“帮手”，因此，在初中语文教学过程中，教师要有效把握学生的认知规律，并以素质教育理念为导向，增强教学中的趣味性元素，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的学习积极性和主动性。
例如：在学习“出师表”这课内容时，为了提高课堂教学效率，我会本着开放性、个性化等教学理念，首先，我会以一段深情的朗诵录音进行导入，如，“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内......”以此来激发学生的学习情感。接着，让学生自由朗读课文，根据注释解决文章中的实词问题，并初步概括文章大意。然后，我会以问题加以引导“如何看待诸葛亮的“忠”，让学生在课堂上展开丰富的讨论，以此来增强学生的认识。最后，我会以多媒体为手段，出示影视剧片段，让学生根据情景在课堂上配音“出师表”，看谁配的最为生动、形象，以此来锻炼学生的朗读能力。通过这样的方法，能够有效活跃课堂氛围，增强学生的课堂学习体验。
二、合作探究，增强知识理解
合作是提高学生学习效率的“灵丹妙药”，学生在合作中不仅可以加深对知识的理解，更能够培养一定的合作意识和能力。
因此，在初中语文教学中，教师要以教材内容为基础，让学生以合作学习的方式突破教学中的重难点知识，营造良好的课堂氛围，让学生在合作中展现自身的个性，感受文学的魅力。
例如：在教学“事物的正确答案不止一个”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会让学生以合作探究法来展开学习。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：为什么很多事情没有一个固定的答案呢？比如，1+1一定等于2吗？以此来激发学生思考。接着我会让学生在课堂上相互交流，并阅读文本，用自己的话复述文章内容。然后，我会让学生自由结组，细读课文，深入探究投影上的问题，如，产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？让学生在经过充分的交流后派出小组代表发表自己的看法。进而，我会联系学生的生活实际，询问学生：你是一个有创造力的人吗？让学生将自己的想法跃然纸上。通过这样的方法，既能够充分发挥学生的主体性优势，也能够达到预期的教学目标。
三、常设活动，提高语文素养
丰富的语文活动时课堂教学的有效保障，对于语文这门学科来说，学习语文不能仅仅依靠教材，更要在生活实践中运用语文知识，丰富学习渠道。因此，在初中语文教学过程中，教师要以学生的实际学习情况为基础，开展形式多样的语文主题活动，使学生在活动中锻炼自身的语文能力，提高语文素养。
例如：在上语文课时，为了提高学生学习语文的积极性，发展学生的语文素养，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的课外活动，一方面，我会对教材内容进行相应的拓展，比如，摘选课外优秀的文本，让学生进行诗歌朗诵、故事讲述等比赛，以此来锻炼学生的语言表达能力；另一方面，我会开设专门的阅读鉴赏课和创意写作课，让学生根据所学知识，在课堂上对比古今中外的优秀作品或以一个词为中心展开即兴写作。以此来锻炼学生的写作能力和文本鉴赏能力。通过形式多样的语文活动，让学生切实感受到语文知识的无穷魅力。
综上所述，课堂教学作为一门复杂的艺术，离不开教师和学生的共同努力，既需要教师深厚的人文素养和超群的教学能力，同时，也要求学生浓厚的语文学习兴趣。多策并举，不仅表现在教学方法上，更表现在教师的教学思想上，只有树立多元化的教学思想，才能够做到与时俱进，保证课堂教学质量。
参考文献
1]徐德仁.初中语文教学中多元化教学方法探索[J].内蒙古教育,2019(33):61-62.
[2]梁红霞.多元化教学方法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育,2019(22):71.