摘要：作文作为对语文基础知识进行综合运用的过程，一直以来被视为教学中的重难点所在。对于初步接触并学习科学文化知识的小学生来说，他们具有很强的可塑性和发展性，因而注重这一时期学生的语言基础知识积累，会使学生的写作水平得到有效提升。鉴于此，作为小学语文教师，我们应积极转变教学观念和思路，通过对教学方法和模式的改进来培养学生的写作兴趣，为更理想作文教学效果的取得提供有力依据和支撑。
关键词：小学语文；作文教学；贴近实际；生活素材；课外阅读
作文教学在增强学生对字词的掌握和运用能力，以及提升学生的语言表达和阅读理解能力方面发挥着重要的作用。写作本身是对客观事物的发展变化过程进行描述及对自我情感进行传达的过程，对学生的语文综合能力要求较高，导致学生谈写色变，对写作文提不起兴趣，信心更是无从谈起。基于此，本文从现如今小学语文作文教学的现状入手，探究一番提升作文教学的方法和策略，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
一、选题贴近学生实际，激发学生写作兴趣
兴趣作为促使学生积极、主动参与学习活动的内在驱动力及强大情感基础，在作文教学中同样发挥着重要的作用。对于年龄尚小，身心发展尚未完全成熟的小学生来说，他们常常因语言知识储备的缺乏及生活经验的欠缺，导致在写作文时无话可说。为了改变这一现状，小学语文教师应从培养学生的写作兴趣入手，通过选择贴近学生实际情况、学生熟知的写作命题来激发学生表达的意愿和动力，促进学生写作灵感和潜能的发挥，以及写作积极性的调动，为学生更好地进行写作奠定坚实的基础。
例如，以《慈母情深》这篇课文为例，文章通过描写“母亲”在家庭条件困难的情况下仍给钱让“我”买书的事迹，将平凡母亲的伟大及作者对母亲的感激与热爱在字里行间展现得淋漓尽致。以母爱、父爱等传达美好情感为主题的文章是小学阶段学生经常接触的，与学生的生活实际也较为贴近。为此，教师可以在完成教学后，让学生以读后感的形式写写自己眼中的母爱或是父爱，自己的母亲或是父亲平时是如何表达对自己的关爱的，借助生活中的点滴小事来展现这种情感。如此，通过选取并设置学生熟知的写作命题，激发了学生写作的积极情感和良好情绪，使作文教学得以顺利地进展下去。
二、注重生活素材积累，丰富学生写作情感
无论是真善美，还是假丑恶的现象，这些都是对现实生活实实在在的反应和体现。为了摆脱学生在写作文时无从下笔现象的产生，小学语文教师应注重学生生活经验的积累，鼓励学生运用自己的眼睛去观察周边的事物，用心去体会、感受，从而让自己的所思所想更加流畅地在笔尖流淌，写出内容真实动人、情感充沛的好作文来。
例如，以《四季之美》这篇课文为例，文章运用生动的语言及细腻的笔触描绘了四季的美景，将春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏及冬天的清晨时光的秀美风景生动地展现了出来。对于学生来说，四季景观的变化是他们了解且熟知的。为了增强学生对四季不同景观的认识，教师应引导学生善于观察周边的事物，从生活中常见的花草树木、天气的阴晴变化等入手，了解不同季节的景观变化特征，并以四季变换为主题进行写作，将万物复苏的春日美景、绿树成荫的夏日景观、稻谷飘香的秋景及白雪皑皑的冬日美景生动地描绘出来。
在此基础上，添加自身对于这个季节独特的感悟和体验，使自身的写作内容得以丰富和完善。如此，便拉近了学生生活与写作之间的距离，培养了学生细致入微的观察能力并促进了学生写作情感的发挥，使作文教学效果得到有效改进和提升。
三、加强课外阅读训练，拓展学生知识视野
课外阅读在丰富学生知识储备，提升学生文学素养方面发挥着重要的作用。为此，教师可以从课外阅读入手，通过让学生阅读适宜他们的书籍和文学作品来丰富学生的语言积累，鼓励学生在阅读的过程中摘抄其中描写精彩、优美的句子和段落，从而内化为自己的知识，在写作文时可以信手拈来、旁征博引，为作文教学的顺利进展铺垫道路。
例如，小学阶段学生易对童话故事、寓言故事类的文章感兴趣，这种类型的文章一般是通过讲述富含趣味性的故事来传达一定的道理，具有很强的教育意义。为此，教师可以给学生提供或是推荐一些同种类型或是题材的文章，鼓励学生在课下广泛阅读、学习。比如常见的童话故事有《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《青蛙王子》等等，教师可以让学生以读后感的形式谈谈自己阅读后的心得体会，或是通过举办读书交流会的形式检验学生的阅读学习效果。如此，便使学生接触并学习到更多优秀的课外书籍，达到了拓展学生知识视野的目标，为学生更好地进行写作提供了有利的条件。
总之，作为语文知识的汇总和综合及学生语文能力的集中体现，作文教学在培养学生语文综合素养方面发挥着重要的作用。作为小学语文教师，我们应在充分研究自身学科特征的基础上，积极探究作文教学的有效方法和策略，从而消除学生对写作的惧怕心理，为最终实现学生写作水平的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际，2017
[2]王华茹.浅析小学语文作文教学策略[J].引文版：教育科学，2016
本文系2019年度湖南省教育科学规划课题《核心素养视域下农村中小学作文教学研究与实践》研究成果。课题编号：XJK19BJC060