摘要：汉语是满足我们日常交流的语言，语文教学在小学阶段的重要性也就不言而喻。其中教师在进行语文学科的教学工作时，对学生的朗读能力进行培养是非常有必要的。这篇文章就从这个角度着手，结合一定的实际教学经验，对怎样培养学生朗读的能力进行讨论。
关键词：小学语文；朗读能力；策略
虽然语文是一门应用性比较强的学科，是与人沟通交往时必须使用的语言介质，但是在日常的运用中，难免会因为习惯产生口语化的现象，严重影响专业语文学科的学习。作为学生的学习道路上引路人，语文教师一定要意识到学生朗读对于提高学生学习效率的重要性。
1语文朗读教学中存在的问题
1.1朗读教学内容枯燥
部分语文教师认为朗读就是一种语文学习的辅助，更多的时候是为了让学生的学习回归到课文当中，更有甚者，只是把朗读当做一种集中学生注意力的方式，完全忽视了学生课外朗读需求。教材上的内容是不变的，在此情况下，学生总是读相同的内容不免会感到枯燥无味，语文学习也因此会受到影响。
1.2朗读时间缺乏
各个地方的小学其实对培养学生的朗读能力是非常重视的，其中表现为会对学生的朗读时间做硬性的要求，要求每位语文教师都要留出一部分时间让学生进行课上乃至课下的朗读。但是从实际情况来看，语文教师工作是非常忙的，不仅要写教案，安排课程进度，还要开会做工作报告，进行教学的自我总结和完善，实在是没有时间对每位学生进行监督。一个班级几十个人，就算是布置了课下朗读作业，教师也没有那么多精力逐一检查。正因为如此，很多学生也就觉得反正朗读作业没法上交，教师也不检查，根本不用在意。教师和学生之间缺乏必要的沟通，长期以往，想要提高学生的朗读能力是非常困难的。
1.3语文教师不够重视
不得不说，传统教育的观念是很难在短的时间内得到改变的。虽然分数是体现学生学习成果最显著的方式，但是有部分教师太过于注重分数，把高数值的成绩当成学生学习的终极目标。因此，在具体的教学中往往会采取一些直接有效的方式，以便于高效率的提高学生的成绩。而朗读教学的效果并不是能够直接显现出来的，是需要学生长时间的日积月累，才能得到体现的。在此情况下，朗读教学就自然不被重视了。
2培养学生朗读能力的策略
2.1增加课程中的朗读教学内容
要想使学生朗读能力得到提高，教师首先要意识到朗读对取得良好语文教学效果的重要作用，其次要在原有的教学方式上不断创新，从课程的总体方面合理设计教学内容。在实际的语文教学中，教师不能只为了赶课程进度，要给学生足够的朗读时间，让学生真正地融入到课文的具体情境之中，带着自己的思考有感情的朗读。此外，这时教师就要发挥其独特的作用，在学生进行大声朗读之前对其进行指导，传授给学生一些经验，为学生的朗读效率提供保障。比如在教授新课文时，教师可以先在黑板上展示一些课文中重点的生词，或者是针对课文内容提出一些问题，在学生朗读完成之后进行小小的考验。在这种情况下，学生带着任务朗读注意力就会非常集中，再结合老师适时地指导和生活中的经历，学生朗读的能力就会大幅度的提升。
2.2创设朗读情境
事实证明，仅仅是把课文机械地读出来，对取得良好的朗读效果是没有很大帮助的，甚至会让学生感到无趣，丧失对语文学习的乐趣。为了避免这种现象的出现，教师就要把课堂的主导地位从自己转移到学生，从学生的心理特点出发，对症下药，让学生处在轻松活跃的课堂环境，这样学生才能愿意去朗读。比如，在教授小学语文部编版教材中《桂花雨》时，教师就可以通过多媒体创设情境，向学生展示一些桂花的图片，以及被雨吹打的桂花树的相关视频，让学生通过直观的视觉感受到桂花的清新芬芳，这样学生在进行朗读的时候才会有代入感，才能真正有感情的去朗读。此外，教师还可以带领学生走出课堂，到公园里实际感受桂花的香味，以及桂树的特点，也可以鼓励同学们交谈，分享与桂花的小故事，这些亲身经历的体会对于取得朗读效果也是非常有帮助的。
2.3举行朗读比赛
要想帮助学生取得良好的学习效果，就必须要帮助学生真正理解课文，而学生的朗读水平就是决定学生理解程度的一个重要因素。在实际的教学活动中，教师可以多组织一些朗读比赛，设立一定的名次和奖项，为学生营造一个全民朗读的环境。这样在学生参加比赛之前就会更加主动的进行朗读，更加注意一些朗读中的技巧，在练习中不断提高朗读能力。除此以外，开展朗读比赛也可以让学生处于一个紧绷的状态，在老师的指导下逐渐掌握朗读技巧，养成朗读习惯。比如在学习《少年中国说》时，教师可以先讲授该文的创作背景，帮助学生理解作者的情感，再对断句，感情方面给予指导，鼓励学生通过自己的朗读练习去参加比赛，锻炼自己的同时提升朗读的水平。
3结束语
在具体的朗读教学中，学生能够通过各个感官的体验深入到课文中去，这对提高学生的理解能力以及基础知识的把握是非常有帮助的，因此，教师对朗读教学给予重视，在进行引导的同时也鼓励学生个性化的朗读方式，使学生的朗读能力得到提高。
参考文献：
[1]耿雪云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究,2017.
[2]宋仁平.小学语文朗读教学探析[J].散文百家(新语文活页),2017.