摘要：习作是小学语文教学中最关键的内容之一，学生的习作水平往往决定了其语文水平的高低。所以，习作在小学语文教学中非常重要。但是目前小学中高年级写作教学中仍有许多问题亟待改进，如：学生兴趣不高、习作课程公式化、学生写作内容不充分、习作课学生缺席等情况十分多见。
关键词：小学；高年级；教学策略
习作在小学中高年级语文教学中一直是重点，也是难点所在。在日常教学过程中，不仅可以令学生语言表达能力有所提高，还可以提高书面表达能力，更能够培养学生的情感激发其想象力。就目前情况而言，切实提高小学中高年级语文习作教学效果、依据学生、老师以及教材的特征来制定小学中高年级语文教学策略，已经成为了重中之重。
一、仿写入手，激发学习兴趣
想要创作，先要学会模仿。对小学生来说，只有不断模仿他人才能够刺激其习作天分，培养其写作能力，锻炼其写作体悟，从而达到可以创作的水平。所以，在小学中高年级的习作教学过程中，老师一定要给学生提供充足的仿写机会。其中语句的仿写是必不可少的，如在小学四年级下册 《触摸春天》教学时，我让学生们模仿作家的手笔写一篇《触摸秋天》。引导学生将描写春天特点的语句巧妙转移到描写秋天中去。这样，可以加深学生对秋天的感悟，更能使其掌握对季节的描写技巧。其次，对于人称的仿写也非常重要。比如六年级上册的《少年闰土通过第一人称“我”的描述将少年时代的闰土描述的活灵活现，与再见时的闰土形成了鲜明对比。课后我要求学生用第一人称描写自己的一位朋友或亲人，其中有一个学生写：我第一次见他的时候，他皱巴巴的瘪着一张小嘴在哭，奶奶抱着他哄了半天也不见他停，突然不知道我怎么想的跟奶奶说：让我抱一下吧。于是，这个皱巴巴的小宝宝就到了我的手里，他可真小啊，抱起来特别像奶奶家里养的大花猫。我抱着他摇了摇，他竟然不哭了。大人们也觉得很神奇，这就是我和弟弟的第一次见面。不断模仿课文中的语句和人称，不仅可以加深学生对课文的理解，更可以锻炼学生的写作技巧。
二、说写并进，夯实写作基础
在小学高年级写作教学中一定要鼓励学生自由表达自己的内心，处于这一阶段的学生正处于个性发展形成的关键时期，所以，日常教学过程中一定要鼓励学生将内心的真情实感说出来，让他们享受到可以自由表达的自由和快乐。
有一段时间我被学校派遣到其他学区进行为期两周的调研，在工作完成回来后，学生们纷纷表示非常想念我，于是我趁热打铁对大家说：“既然大家都非常想念老师，那么不如我们用最传统的写作方式——书信来写一下你们在这段时间发生的故事和想要告诉老师的话，大家想写什么些什么，能写多少写多少，老师一定会认认真真的读大家给老师写的信”。学生们与老师半月不见肯定有很多话想要说，在这半个月里肯定也发生了很多事情，所要紧握这个机会，让学生们把想说的和不敢当面说的话用书信的方式写出来。鼓励学生表达自我，自由表达。其次，互动体验也很重要，在让学生写《我家的宠物》时，给学生布置任务，让大家在回家后仔细观察自家宠物的毛色、品种、喜好、习惯等，第二天大家在课上互相交流。在交流的过程中，学生们用积累到的词句来形容自家的宠物，不仅提高了学生们的词句积累量，还为他人提供了新的写作素材。
三、读写结合，掌握习作方法
好的习作作品离不开读写结合的日常锻炼。在阅读的时候深刻体悟文章情感将好词好句好段不断积累，对写作有非常大的帮助。在小学高年级教学实践中，阅读与习作密不可分。在阅读教学时，有意识的引导学生反复阅读文章，不断加深印象，刺激情感感悟，可以促提高习作水平。像在教授五年级上册的《狼牙山五壮士》一课时，我没有提出任何的要求和问题，只是让学生们不停的阅读，让他们分享自己的感悟。这种教学方式，不仅拓宽了学生的思路更容易让学生表达真实感受。通过学生们的体悟我再播放带着感情的课文录音，让学生们真切的感受到抗日战士的悲壮，激发学生的爱国情感。然后再带领学生一起带着感情共读一遍。课后让大家写一篇读后感，由于课上已经激发了学生们的爱国情怀，所以在课后的习作中大家各抒己见，写的非常好。综上可知，不断地引导学生诵读课文，更有利于激发真情实感，促进习作水平的提高。
结语
习作的本质是为了将内心的想法与情感通过文字表达出来，但是由于受到应试教育的影响，目前的习作教学已经远远偏离了最初的目的。虽然小学习作教学在课程改革后取得了很大进步，但是仍然有许多问题需要解决。一旦这些问题无法得到及时的解决，会对小学中高年级学生的语文素养产生极大负面影响。综上，研究小学生中高年级习作教学策略非常重要。本文通过仿写、说写、读写三部分提出了适合小学生中高年级习作教学的方式。以期为我国小学高年级习作教学提供有力参考。在本研究基础上，还可以进行跟深层的研究，研究对象可以延伸至中学生的习作教学，根据不同阶段的学生特色因材施教制定出更符合新课标要求的教学策略。
参考文献：
[1]冯寿年. 新课标下小学作文教学的思考[J]. 文学教育(下), 2017(9):145-145.
[2]罗建强. 论如何有效提高小学作文教学的效率[J]. 都市家教月刊, 2017(1):26-26.