彭秋萍
长沙市电子工业学校，湖南 长沙 410016
摘要：随着国家各方面的不断发展，教育行业也一度成为了朝阳行业，教育教育越来越受到国家以及广大人民的重视，无论是学生还是已经参加工作的上班族，社会在不断进步，人们只有不断地提升自己，增强个人学习技能，才能更好地实现个人理想。针对于教育中越来越多的创新教学模式应运而生，而理想课堂的创建则是新型教育教学实验中的三大项目之一，它的表现特征在于，与教师专业的发展构成了教学前后发展的关系，与学生课程构成学习技能前景与背景的关系。
关键词：职业数学；理想课堂；教学策略
对于学生而言，课堂不应该是枯燥的，它应该充满学生的理想，课堂是理想的载体。理想课堂教学实验模式能够有效针对教学中存在的核心问题进行解决处理，运用三重境界来反思教学。本文主要研究探讨了针对于职业数学教学中理想课堂创建运用的教学策略及实践应用。
一、理想课堂概述
理想课堂是现代新型教育教学实验项目之一，对于理想课堂的定义至今还没有一个明确的概念内涵，但通过对理想课堂进行深入研究和分析，不难发现，理想课堂具备着自身特有的六种因素与三重境界。
六种因素具体包括自由因素、参与因素、沟通因素、理解因素、实践因素以及拓展因素。理想课堂所表现出来的这六种因素是注重于在课堂教学过程中学生的学习过程、特点。
1）自由因素是指学生在课堂学习过程中保持自己的主动性、选择性，课堂中有任何问题都可以进行讨论，举手回答等，摒弃了传统课堂老师点名回答以及课堂上禁止说话谈论等存在的问题，通过保持学生的个性，提升了课堂的自由性。
2）参与因素是指在课堂当中，老师应该鼓励学生积极参与到课堂讨论中来，而不是一味地由老师讲述、灌输知识点，课堂学习的重点在于学生本身，若学生都无法积极参与学习，那么课堂教学效果则会大打折扣，只有让学生全身心参与到课堂当中来，才能不断提升课堂中学生的参与程度，进而在一定程度上提高课堂教学质量。
3）沟通因素是指在课堂当中学生应该与老师之间进行和谐愉快的沟通与交流，通过智慧沟通的方式，老师可以很容易发现学生在学习当中可能会出现的问题以及学生学习中具备的优点，进而对于存在问题及时进行探讨解决，从根本上加强学生的自主学习能力。
4）理解因素是指通过一定的学习后，学生对于知识体系的理解掌握程度，从而对比出此种教学方法是否有利于学生的学习以及所达到的效果，通过对课堂所学知识框架的整体掌握，提升课堂教学中的整合度。
5）实践因素是指学生在课堂教学过程中对于老师所授相关知识点是否进行了主动思考、动手实践或者主动讨论、回答等实践性动作，学生只有通过与老师之间进行互动，将理论知识进行实践运用，才能真正体现出学习的高效率与成果。
6）拓展因素是指课堂当中所学的知识面相对来说是比较狭窄的，需要将已经整合掌握的知识向外进一步的拓展训练，从课堂教学拓展到实际生活运用当中，才能促进学生所掌握知识的程度达到进一步的上升。
而三重境界则是针对于教师本身对于课堂教学质量需要达到的境界，它们应当是相互依存，和谐统一的，而不是单独存在的：
1）常见的第一重境界是指落实有效教学框架，为课堂奠定一个坚实的根基。在这一重境界中主要是讲究教学效率，制作合理有效教学体系，一个有效的教学框架体制能够促进老师对于课堂教学更加有条不紊，更加合理规范，更加得心应手。
2）第二重境界是指擅于挖掘知识点的内在魅力，注重知识的内在品质，通过对知识点内在魅力的发掘，从而吸引学生的学习兴趣，对于学生学习思维方式进行训练与提升。
3）最后一重境界是指知识点、社会生活与老师学生之间的深情共鸣，较前两重境界而言，第三重境界达到了一定的高度，对于课堂教学达到了一定程度的升华，理想课堂不在是死板的，而是鲜活存在的，实现师生课堂教学之间的学习共鸣[1]。
二、创建理想课堂的具体对策
打造和谐有趣的、高效率的、解放个性自由的、充满共鸣的教学课堂是理想课堂最核心的教学理念，因此，针对于职业数学教学课堂的创建需要做到以下几方面：
（一）发散学生思维，培养学生自主学习兴趣
数学学科不同于其他学科，要想学好数学，必须使学生具备一定的自主学习能力与一定的发散性思维。数学的学习需要灵活运用，因此，在课堂教学当中老师不应该束缚学生的言行与思维，尽可能地在课堂教学过程中解放学生的个性，指引并激发学生潜在的活跃思维，从而使学生具备一定的学习技能，进而有效提升学生数学学习的效果、教学质量[2]。
（二）加强学生与教师之间的互动交流
传统课堂教学过程中由老师一味地进行讲述、灌输知识点、公式、画图方式等很显然是无法达到高效的教学效率的，在职业数学课堂教学过程中，老师需要避免进行直白式输出，将重心放在如何激发学生的发散、创造性思维上面，使学生具备相应的学习技能，通过此种方式能够使得课堂教学的质量、效率达到事半功倍的效果。课堂过程中，老师首先需要引导学生的思维，与学生进行相互的沟通、交流，引导学生主动与探讨、研究，通过师生之间的相互沟通与交流，能够直击学生学习中存在的问题，激发学生学习的积极参与性，活跃课堂气氛，激发学生的创造性思维，有效提高理想课堂教学的质量、水平，达到智慧理想课堂教学的目的[3]。
（三）利用更加真实的情境，激发学生主动学习的积极性
数学的学习对于学生来说很容易会觉得枯燥乏味，因为它需要具备缜密的逻辑性与思维的创造性，而书本上的数学理论知识是死板的，为了加深学生的理解与领悟力，教师可以利用一些更加贴近真实的场景使学生将所学理论知识应用到其中。学生往往不能理解学习数学课程，但实际生活中并没有真正用到这些知识，使得学生产生困惑。只有将数学与实际生活相结合，让学生发现生活中数学运用的意义，才能不断激发学生对于数学学习的探索能力。
例如，生活中常见的，每天早晚刷牙的时候，很多人不会及时关掉水龙头，因此会浪费掉很多水，以此为问题，由老师进行发问：一个人刷牙时不及时关掉水龙头会浪费掉大约8杯水，那么班级里的全体同学加在一起会浪费多少水？全年级呢？全校呢？甚至于全国的人一天之内会浪费多少水？针对于这个问题让同学意识到数学其实就存在于日常生活中，可以通过让学生运用研究分析、调查统计的方式对此进行系统的调研，不仅提升了学生的思考能力，同时也让学生能够在实践中将理论知识深入掌握，使得学生了解数学的奥妙与存在的意义，进而激发学生的主动学习兴趣。
三、思考与建议
理想课堂的创新，不仅对于老师的教学质量与水平息息相关，课堂的重心更应当放在学生身上，不断提升学生的综合素质与综合技能，才能高效保证课堂教学的有效性，实现教师、学生之间和谐有趣的平衡状态。
结语
通过理想课堂这种具有创新性质的教育教学模式，老师与学生在课堂教学过程中已经全然达到了一种轻松愉快的和谐状态，真正实现了老师与学生之间“理想”中的课堂教学，使学习变得越来越轻松有趣，给予学生相应的自主学习能力，从根本上提升了课堂教学的质量。
参考文献：
[1]江福华. 探究职业数学教学创建理想课堂的策略[C]. //2021课程教学与管理论坛论文集.2021:1-4.
[2]郑玲.关于中等职业学校数学课堂教学策略的探索与实践[J].科教文汇,2020:120-122.
[3]张爱勤.职业数学教学创建理想课堂的探讨[J].数理化学习（教育理论）,2011:94-95.