朱晓须
新沂市城岗中学221424
摘要：随着素质教育和新课程改革的深入发展，传统的语文教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标不能够对学生的语文学习有着根本性的帮助。因此初中语文教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，情境教学便是能够提升课堂教学效率、提高教学质量并帮助学生真正走入语文学习世界的钥匙。近年来关于情境教学在语文课堂的展开也有了较多的实践丰富，本文将主要围绕着初中语文情境教学开展的意义以及有效策略展开论述。
关键词：初中语文，情境教学，有效开展
引言：无论任何一门学科的学习都不能够脱离实际生活，特别是对于没有什么生活经验的初中生而言，他们学习的目的已经不仅仅是为了掌握必备的知识和技能，而是需要深入理解学习的意义以及如何能够做到终身学习，因而情境教学便是能够帮助学生理解掌握所学知识并在实际生活中实践运用的重要手段。此外，初中语文采用情境教学不仅仅是为了适应变化了的教学目标，同时也是因为情境教学能够更好的适应初中语文教学，这也是多年来语文教师积极实践应用的结果。
一、初中语文教学中应用情境教学法的意义
（一）让教学过程与学生的生活实际相贴合
在初中语文教学中教师如果紧紧抓住书中的词句、文章等内容进行阐述，则难以让学生在课堂中找到共鸣，因为单纯的课本教学只会让学生感到手足无措，而鲜活的生活例子才能够让学生感同身受，让学生意识到自己所学知识是有价值的、有实际意义的，同时语文学科的教学要求就是要贴近生活、走进生活、融入生活，因此情境教学在初中语文教学当中能够很好的将生活与课堂教学相结合，不仅更易于学生去理解掌握语文知识，更能够提升学生对语文学习的信心和兴趣，在以后的语文学习当中更是游刃有余。
（二）让语文教学与实践相结合
现在语文教学走入学生的生活，这不仅包括学生的社会实践也包括了学生的生活实践，在学生的身边总是有语文知识的运用，而在课堂当中灵活运用情境教学才能够让学生学会这一技巧，在以后的日常生活和社会实践当中便有了应用语文知识、技巧的意识和能力，从而将所学到的知识转变成创造价值的工具，认识世界的目的是为了改造世界，也就是说学习知识的最终目的是做到学以致用。因此，由上述观点可知，在初中语文课堂中应用情境教学法可以做到语文课堂生活化，从而帮助教师对学生的教育培养真正落到实处。
（三）提高初中语文教学效率
僵化的语文教育不仅会使得课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更使得教师的教学效率不断降低，连最基本的教学目标也无法达到。而基于核心素养的初中语文课堂教学以学生更愿意接受和更容易理解的方式进行教学，情境教学法不仅能够由学生的兴趣引入到教学更深层次的内容，培养学生的语文核心素养，培养学生学习语文的原动力，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。
二、初中语文教学中应用情境教学法的有效策略
（一）创新教学活动，创设教学情境
在初中学习阶段，学生的理解能力和领悟能力都并不是很高，因此教师要采用便于学生理解的方式进行教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织一次师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入到所学内容的学习氛围当中。例如对于文章对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材当中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈起来，也能够让学生真正在阅读教学当中有所收获。总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以培养学生的学科核心素养和提高阅读能力为教育目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。
（二）实现有效提问，创设教学情境
在课堂提问时无论是引入问题还是探索问题、解答问题都是需要一个适合的氛围，否则就会显得十分突兀，对于学生而言不易接受，课堂上的教学氛围也会较为尴尬。因此教师需要根据教学内容创设问题情境，从而更好地引领学生思路，将问题导向直指课堂主题，这就要求教师能够将问题情境同语文知识进行有机结合，使得学生在探索的过程中不会有割裂感，因此在创设问题情境时，要摸清本班学生的基本情况，对学生的认知能力有一个较为清楚的认识，从而才能合理的设计问题以及创设问题的情境。如果教师创设的问题过于难，那么就需要花费大量的时间让学生理解引入的问题，而如果难度过低，就会丧失创设问题情境的意义，因此在这一点上，教师对学生提问的问题难度的把握是关键。
总结：综上所述，情境教学法对于初中语文教学而言有着十分积极的作用，但对于教师的素质要求也比较高，因此教师要在教学实践当中不断创新教学方法，丰富情境教学内容，既要让情境教学成为学生学习的“导火索”，也要成为语文知识和思想的“承重墙”。
参考文献：
[1]李志明.初中语文写作教学中情境教学的实施策略[J].语文世界(教师之窗),2019(Z2):109-110.
[2]王亚松.初中语文课堂教学中情境教学的实施策略[J].考试周刊,2016(75):42.
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