蔡珊珊
江西省上饶市信州区茅家岭中心小学 江西 上饶 334000
摘要：在这互联网飞速发展的时代，互联网技术日益成熟，应用更加广泛，给人们的日常生活创造了无数便利，也给我们带来无数新的启发。将微课程运用在小学信息技术教学中，可以增强小学生的动手操作能力，更有助于小学生对信息技术教学内容的把握和吸收，提高学习效率。
关键词：信息技术教学；微课程；小学
微课程以它精简、高效的特性影响着课堂，给信息技术教学增添了新的活力。它既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。新颖，有趣，可操作，广泛传播的特点给教学带来了巨大的便利。尤其信息技术更是注重学生的实际操作技能，在操作中学习知识，在实践中使孩子不知不觉中爱上信息技术这门课。
一、微课程运用的意义
在实际教学过程中，不难发现信息技术是一偏重操作的实验学科。信息技术老师也是十分着重培养学生的动手操作能力，但在实际情况中发现，学生的操作能力参差不齐。比如在课程《小小多媒体作品展示会》的教学过程中，学生在课堂上学习了幻灯片的制作和播放。但是到了上机课让学生们在电脑上实际制作幻灯片时，有的学生就显得尤其困难，连简单的选用幻灯片模板都不会操作。有的学生却可以做出内容丰富且美观的幻灯片。为什么上同样的课会产生如此大的差别？首先因为理论课程不够直观，且只听理论课比较枯燥无聊，小学
生很难对知识进行记忆，且上机课时间和理论课时间有一定的间隔，
导致学生更加难以记忆。其次因为幻灯片的制作是分步骤的，需要一
步一步进行，有的学生卡到第一步以后后面就完全没办法操作了。一
个班的学生有二三十个，教师没办法进行一对一手把手的授课。这时
微课程就可以很好的解决此问题，微课程将幻灯片的操作步骤一一罗
列演示，学生可以根据自己的情况去选择步骤内容进行查看。“兴趣是最好的老师。”激发学生的兴趣和创造良好的教学环境是至关重要的，互联网微课程就能很好的做到，利用符合教学内容的情景设置，加入音乐，图片等使课程变得生动有趣从而引发学生兴趣。相比传统的授课方式，微课程可以保存后被反复观看，不同的学生可以根据自己自身的学习情况做选择，可以制定个体化的复习流程。着重复习自己相对薄弱的地方，很大程度上解决了学生学习水平不同的问题。也提高了学生自主思考，独立学习的能力。
二、微课程在小学信息技术教学中的运用
（一）激发学生学习兴趣
课堂内容的引出方式很大程度决定了学生的学习兴趣和积极性，
引起学生的兴趣是教学工作成功的一半。教师利用有趣的情景设置，
将所讲知识进行故事化，或以图片，音乐等进行导入，第一时间抓住
学生兴趣点，从而激发学生对后续要进行的教学内容的学习积极性。
比如在介绍计算机外观部件名称时，可以放一张计算机的图片和一张
卡通人物的图片，将计算机拟人化，将显示屏比作脑袋，主机比作身
体等等比较形象的方式进行教学。
（二）提高学生学习效率
由于微课程时间较短，所以需要提炼教学重点，难点，侧重某一
方向进行教学。学生可以自行保存微课程，对重点难点内容进行反复
观看学习，有利于学生记忆，也可作为复习重点，提高学生学习效率。
且微课程不受时间空间等因素的限制，让学生可以随时随地的进行学
习，从而加深学生对知识的记忆，提高学习水平。
（三）提高学生学习主动性
微课程属于网络教学的一种方式，是以学生自己为中心和主体，
教师仅起到引导学生的作用，让学生主动探索和发掘知识。可以通过
给学生提出问题和设置任务，让学生通过利用各种资源来解决问题完
成任务，在此过程中学习并应用知识，提高学生的主观能动性。创新
教学过程，寓教于乐，可以设置一些趣味游戏来锻炼学生对电脑的使
用，比如可以让学生练习打字游戏，在游戏中认识键盘，练习打字指
法，提高学生对学习的主动性。教师运用微课程教学时要密切关注学生的反应，询问学生的疑问，对学生的问题进行解答，确保教学的有效性。
（四）提高学生实际操作能力
微课程中常常采用实际应用演示，让学生可以清晰直观的看到信
息技术知识的具体操作步骤，简单明了。每一步的操作都不再只是书
本上的文字，系统界面更加直观。通过操作演示，也使得学生更容易
记忆操作的先后顺序。学生可以自行按照微课程的操作步骤进行操作，从而提高信息技术课的实际操作能力。比如在介绍“画图”各个工具的使用中，可以在微课程中使用不同工具进行画画创作，边作画边演示，让学生直观的看到画图工具是怎么使用的，能达到怎样的效果。
三、运用微课程中应注意的问题
微课程因其传播性较高，且需要借助网络来进行资源检索查找，而网络信息量大，传播速度快且内容良莠不齐。小学生年龄尚小、分辨能力较差、好奇心强，容易受到不良信息影响，所以一定要加强小学生的网络安全教育。另外，教师反复的教学演示，会使学生处于被动的学习状态，形成了填鸭式的教学，不利于学生的自主探究学习，不利于学生的个性发展。现在小学信息技术课程都设置了office系列软件的使用，而word与powerpoint、excel等软件的基本运用基本相通，学生在四年级学了word的相关内容，再学习后面两个软件就可以省去很多重复的内容。有些学生学习后，能很好的迁移，而有部分学生就会还需要重新学习，如果老师在课堂上，反复讲解一些基础技能的使用，就会让一些学生失去对新知识的兴趣。
小学信息技术本身就是计算机认识，简单使用等基础知识的学习与实际应用，因此，微课程的运用在小学信息技术课程的教学里用具有很大的优势。微课程提高学生兴趣，丰富了教学方式，优化了教学内容是一个非常值得推荐和发展的教学方式，也是未来教学方式的新风向。
参考文献：
[1]刘宗凤. 小学信息技术教学中微课程的应用探究[J]. 《科幻画
报》2019年6期
[2]?林密.农村小学信息技术教学多元化评价策略研究[J]. 《文理导航·教育研究与实践》2020年7期
[3]?党雷红.基于以人为本的信息技术课程学习评价探研[J].《成才之路》2020年14期