何佳蔚
广西桂林市灵川县第一中学 541200
摘要：以新时期针对高中语文教学开展的课程改革为契机，构建能够促进学生综合素质提高的教育体系，现阶段的高中语文教学注重从高中生的思维能力和发展现状出发，促进学生个性化发展以及班级整体进步，基于此学生自主合作学习能力的培养，成为新理念推动下高中语文的教学重点，教师注重构建学生自主学习能动性发挥的合作课堂，尽可能的在语文教学中激发和培养学生的自主学习能力和合作意识，让他们在自主合作交流中掌握语文知识，提升综合能力。
关键词：自主合作学习能力；高中语文教学；培养策略探究
一、引言
高中语文在传统教学模式的影响下，教师的地位往往被高度凸显，学生的语文学习自主性和能动性往往被限制，课堂中学生语文学习自主性的激发以及学科核心素养的培养没有得到应有的重视，这与新课标下语文教学的理念相悖，也与素质教育的要求相违和，因而新时期的语文教学应该破除传统教学理念和模式的羁绊，重视学生自主合作学习能力的培养和发展，塑造能够发挥学生主动性的语文教学氛围，以学生的自主深入探究和科学合理互助，促进学生在合作中共同成长，在学习中健康发展。
二、高中语文教学中学生自主合作学习能力的培养的重要性
学生自主合作学习的语文课堂与相较于传统的教师主导的教学模式而言，更加注重以学生作为课堂的主人，其优越性可以体现在以下方面:一方面，学生的自主合作学习能够唤醒和激发他们对语文知识的热情，学生在任务的驱动下自主思考、合作交流，驱动自己的思维发展，开发想象力和创造力，在融洽的互助和和谐的氛围中达成教学目标，提高语文语文教学的实效性。另一方面，学生的自主合作学习能够更好地发挥语文学科独特的育人价值，为学生正确人生观道德观以及价值观的形成奠定基础，语文学科中蕴涵着丰富的人文特性和精神内涵，学生对语文知识的深层次探究，主动地体验文本中作者的情感，使他们在健康、理性的语文知识中得到心灵的熏陶，在潜移默化中塑造其人生观和思想道德。除此之外，自主合作学习也有利于学生语文核心素养的培养，自主合作学习的开展与新课标的理念相符，通过学生的自主探究和合作学习有利于他们探究意识、实践能力、创新素养的提高，推动素质教育在高中语文教学中进一步深入。
三、高中语文教学培养学生自主合作学习能力的有效策略
（一）营造自主合作学习的氛围，注重激励学生
想要在语文课堂中让学生开展自主合作学习，首先必须要教师转变自身的理念，基于良好融洽的班级氛围的构建，来塑造以学生为中心的语文课堂，在教学中重视融洽师生关系的维系，尊重学生的个性化思想和独立发展，始终坚持以学生作为语文课堂的主人，相信学生的自主学习能力，给予他们充分的尊重和激励，让他们有足够信心来开展自主合作学习，有意识的为学生塑造和谐、民主的学习交流环境，并注重教学开展中渗透自主合作的意识，结合教学内容设置一些学生可以开展自主合作交流的课题，鼓励他们自主思考、合作交流、深入学习，养成独立意识和合作能力。
比如在教学《雷雨》这篇文本时，教师首先要要注重宽松和谐的自主合作学习氛围的构建，随后基于文本的教学目标设置探究话题:本文围绕怎么样的故事线开展的？故事发生的时代背景是怎么样的？故事中主人公的人物形象特征如何？本文作者想表达怎样的情感？激励学生以问题为目标，开展自主独立思考、深入阅读、合作交流，由浅入深地引导学生深入到语文知识的学习当中，激发他们的探究欲和对语文知识的求知热情。
（二）教师注重适当引导，促进全体学生发展
学生进行自主合作学习是以学生主体语文课堂的构建为基础的，在语文知识的学习和掌握过程中，使学生能够主动地发挥自我能动性，但是教师也应该重视对于学生的适当引导，高中生的团队合作意识以及自我管理组织能力还不够稳定，在他们开展自主合作学习当中，可能因为团体中个别同学的个人特征过于明显，自我意识过强，导致团队内部产生分歧和矛盾，这样不仅会影响学生的学习效率，而且不利于学生道德素质和价值观的构建，因而教师必须注重给学生给予适当的辅导，关注班级合作团队的分组，保证团队内学生学习能力的匹配，在学生的自主合作探究过程中发现问题，及时的给予适当的帮助，推动学生能够在一定的时间范围内最优化地完成任务，促进他们共同进步。
比如在《鸿门宴》的教学中组织学生开展自主合作学习，文言文的学习对学生的语文素养和学习能力提出了一定的要求，因而教师要注重以班级学生的语文基础和能力为前提，辅助他们进行合理的团队分组，关注他们的合作学习进度和任务分配，保证每个人都能积极的参与到自主合作学习当中，切实促使每位学生的发展。
（三）构建开放性的语文课堂，促进学生思维发展
学生在自主合作学习中其个性化思维和自我想法能够得到发挥和表达，高中阶段的学生自我想法是比较多的，不同学生针对于某个知识可能会有不同的见解，因而要培养学生的自主合作能力，就必须保证学生的自我观点和见解能够得到表达和尊重，教师要注重营造开放性的语文课堂，不以固定的思路和标准化的评价去限制学生的思维，并注重提高自身的专业素养和课堂应对能力，认真备课，紧跟学生思路，能够从多个方面对学生进行引导和帮助，对每一位学生个性化见解和思路予以尊重和鼓励，促进学生思维发展，提高他们的自主合作学习能力。
总结：综上所述，在高中语文教学中培养学生的自主合作学习能力，有利于教学实效性性的提高和素质教育的推进，因而在教学过程中，语文教师要重视为学生营造自主合作学习的氛围，构建开放型的语文课堂，并注重激励学生、适当引导学生，促进学生思维的发展和自主合作学习能力的提升。
参考文献：
[1]王小英.高中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].百科论坛电子杂志.2020（16）.
[2]张艳.高中语文教学中学生自主合作学习能力的培养策略探究[J].考试周刊.2021（31）.