尤永明
泉州市永春县苏坑中学 福建省 泉州市 362611
【摘要】对于学生来讲，除了教师的课堂讲解以外，其自学能力也会决定学习效果。为此，初中物理教师应通过采用合理的方式，来培养学生的自学能力，以此全面提升学生的学习效率和质量。那么接下来，本文就来具体的研究一下应如何培养初中生的物理自学能力。
【关键词】初中物理；自学能力；培养
自学是除课堂教学以外，学生提升学习效率的另一种有效方式。特别是对于初中物理这种抽象性极强的学科来讲，提高他们的自学能力，有助于他们更好的理解物理知识，并还会加深对于知识的记忆，因此教师要予以高度的重视。
一 布置课前预习作业
通过课前预习加强学生的自学能力是一个不错的选择。不过效果却始终达不到预期，这主要是因为：没有安排预习目标。教师安排作业时，教师只是让学生对接下来所要学习的知识点进行预习，并没有为学生安排具体的要求，这导致学生没有预习目标，最终造成预习效果达不到理想的要求。此外，在内容难度上也存在问题。内容太过简单的话，会导致他们不会对问题进行深入的思考，这也就达不到自学的效果。而内容太难的话，会让学生有种挫败感，进而逐渐丧失学习的信心，这样一来不但难以锻炼学生的自学水平，还会影响他们的学习效果。最后，是教师不对学生进行预习检查。尽管初中生具有一定的自控力，不过物理内容理解起来具有一定的难度，如果教师不对学生的预习情况进行检查，那么学生势必会有所松懈，这不利于学生的自学效果。所以教师在布置预习作业的时候，要合理的控制好预习内容的难度，并为学生制定具体的预习目标，这样一来就可保证学生达到良好的预习效果。
二 采用多种教学方式来调动学生的学习积极性
我们都知道，课堂教学主要是为了让学生掌握更多的知识和技能，并让他们能够具有良好的品行。为能够实现这一目标，那么教师就要尽量激发学生对于学习的兴趣，并在教学期间充分展现出学生的主体地位，以全面提高课堂教学的效率。所以教师在教学期间，可采用多种教学方式，来吸引学生的注意力。比如结合一些物理科学故事，通过复习旧知识，成功导入新知识，也可以设置一些能够令学生感兴趣的问题或实验。
比如在讲到“物体浮沉条件”内容的时候，教师可为学生展示3个看起来一样的乒乓球，此时问学生：“若把它们放到水里，乒乓球是会漂浮在水面上还是沉入水底：？学生按照以往的认知，会认为球应漂浮在水面当中。这个时候教师要通过实际演示，让学生认真观察实际情况，最后发现两个浮在水面，一个沉入水底。此时学生会产生好奇感，并提出多种问题，而这也就达到了激发学生学习兴趣的目的。紧接着，教师要顺水推舟，要求学生通过自学的方式去找到问题的答案。而带着浓厚兴趣进行自学，势必会保证自学效果达到理想的要求。
三 培养学生的自学能力
初中物理知识比较抽象、乏味，学习起来比较吃力，而之所以会有这样的感受，主要还是因为学生对物理知识并不了解，也不懂得如何进行学习。为此这就要求教师要让学生掌握正确的学习方法。并培养学生分析问题的能力。同时在课堂上，教师要鼓励学生多对问题进行探讨，并勇于说出自己的看法。对于不理解的问题，要及时向教师提出。而在课下，还要让学生对一天所学习的内容进行复习，以做到彻底消化。
比如在讲到有关串并联知识点的时候，教师除了让学生掌握理论内容以外，还要使学生自己去连接电路，通过实践，深入掌握串并联之间的关系和区别。
同时，还可以结合现实生活，让学生研究自家的电是哪种连接方式，以此锻炼学生的观察水平，从而进一步理解所学的内容。这样一来，便可把原本抽象难懂的知识变得简单具体，进而达到最为理想的课堂教学效果。
四 让学生之间进行深入的讨论
全新的教育理念，要求学生能够具备合作学习、探究学习的能力，并还要让学生意识到自主学习的重要作用。在过往的教学中，教师是以讲解理论知识为主，而学生的主要学习任务就是理解教师所讲解的内容，并没有自学的意识。所以，教师在今后的教学中，先是要调动学生的学习热情，并向他们灌输自学的方法，比如在自学时要掌握物理规律、定律是通过什么实验所得到的、物理规律、定律为何会如此提的原因等等。此外，还要让学生之间进行充分的沟通，也就是让学生对自学时不理解的问题进行深入的探讨，若实在得不到答案的话，教师再予以辅助。以上这些方式，除了能够加强学生的自学水平以外，还能够让学生对教学内容的重点和难点有一个深入的掌握，进而可全面提升学习质量和效率。
比如在讲到有关“浮力”内容的时候，学生之间通过充分的探讨，一致认为浮力的定义并不是很完善。定义中指出，浮在水面上的物体受到向上的托力就叫做浮力，那么这个“水”，应变成液体、气体等。原因在于教材中指出，除了水存在浮力外，物体处于液体、气体当中，也会产生浮力。这种全新的认知，均是学生在通过自学和激烈的讨论后所发现的。由此可见，自学对于提高学生的学习质量和思维、创新能力具有很好的作用。
五 加强对学生阅读教材方法的指导
学生在学习期间，要充分理解教材内容。不过这也需要采取合理的方法，为此教师应对学生进行相应的指导。初中物理具有大量的原理和理论，而且用于阐明原理的语言和其他语言具有明显的区别，这并不利于学生的理解。为此教师要对学生进行全面的指导，以使他们能够充分的理解物理语言。学生可以一边自学，一边将自己难以理解的语言标出来，然后利用网络或者翻阅相关参考资料去进行解决。而且也可以和教师进行网络交流，以充分得到教师的指导。比如在讲到“阿基米德原理”时，教师先不要讲内容，而是先要求学生去深读教材内容，以对物理原理有一个大致的掌握，同时还要了解相关实验有可能会产生的现象，并对结果做出深入的研究。在做好准备之后，教师再要求学生之间进行讨论，从讨论中掌握该节课的受力物体是什么、浮力间有着怎样的关系等。只有对问题深入研究后，学生才会充分的掌握该堂课的知识点和物力原理的精髓。这种方式，远远要比死记硬背更加具有效果。此外，物理公式主要是通过数字、符号等展示出来，而学生之所以难以理解，主要是因为他们并没有彻底掌握物理基础知识。为此教师要让学生掌握符号含义，把阅读教材时所看到的符号和公式，用语言表达出来。只有这样，学生才会对内容做到最为全面的掌握，进而提高自学效果。为此在今后，教师应教会学生如何对教材进行有效的阅读，使学生通过自学，深入掌握学习内容。
【结束语】通过以上内容我们能够了解到，自学是除课堂教学以外，初中生提升学习效率的另一种有效方式。所以学生自学能力如何，将会在一定程度上决定物力学习效果。而作为教师来讲，应合理布置课前预习作业、采用多种教学方式来调动学生的学习积极性，同时让学生之间进行深入的讨论，并培养学生的创新能力，这样一来就可提升学生的自学能力，从而加强课堂学习效率。
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