朱广红
滨海县五汛镇中心幼儿园 江苏 滨海 224532
摘要：随着社会不断地发展以及我国对教育事业的重视，人们对教育事业的重视程度越来越高，可以说从幼儿阶段的教育开始，人们就投入了广泛的关注度。幼儿教育虽然作为学生整个受教育阶段最为基础的一项，但是却是作为启蒙教学最为重要的一个教育阶段，幼儿园在教育过程中怎样展开合适的德育教学，培养幼儿的学习兴趣，以及良好的学习、生活习惯，是幼儿园要完成的重要课题。在互联网时代中，信息技术环境为幼儿园的德育教育开展工作提供了更加广阔的教育环境，为德育教育工作打开了海量的信息资源，为幼儿园德育教育增添了很多色彩。文章主要以信息技术环境下的幼儿园德育教育为核心，首先分析了重要意义，随后提出了相关有效措施。
关键词：信息技术；幼儿园；德育教育；新视角
引言
德育教育在幼儿阶段的重要意义就在于提升情感教育，帮助幼儿养成良好的习惯，不断渗透一些教学内容，采取适合幼儿成长特征和年龄特征的教学方法，以此提高德育教育带来的效益。幼儿园可以利用尊老爱幼、热爱家乡、热爱祖国等方式开创德育教育活动，在教育中不仅为学生的道德规范打下一个良好基础，还能促进民族精神教育。当代的幼儿基本都是独生子女，是家中的“掌上明珠”，家长对孩子百依百顺，教育理念也严重偏向“重智轻德”，所以幼儿很可能从小就养成一些不好的行为习惯，因此幼儿园要加强德育教育工作，从小为孩子打好基础，发展成对社会有用的人才。
1.信息技术环境下开展幼儿园德育教育的重要意义
1.1开展幼儿园德育教育的意义
德育教育是建立在和谐社会健康发展以及社会的发展需求之上的，主要目标就是通过开展不同的教育活动，激发孩子们的情感意识，提高道德素养。对于幼儿时期开展的道德教育来说，主要包含两大类，分别是人类、社会，然而自然与人类之间的行为准则，是行为教育中不可或缺的办法。人们在出生之后，便要学习如何更好的生存下来，成为自己期望的和社会有益的人，因此，道德素养是每个人都具备的一项基本技能，更是在社会上的生存本能。德育教育之所以在幼儿教育阶段受欢迎，主要原因就在于幼儿阶段的孩子对整个世界的认知都是模糊的，但也正是可塑性的黄金时期。在这以阶段内，孩子们的好奇心和模仿能力极强，理解能力薄弱，是非常容易受到环境和人的影响的，如果德育教育能起到预期的效果，那么幼儿会收获知识与思想，对未来的发展有极大程度上的帮助。
1.2信息技术对德育教育的影响
在互联网时代下，我国各个领域都广泛的应用起了互联网信息技术，然而在教育领域当中，使用数字电子化产品逐渐大幅度上升，这也就代表着幼儿阶段的教育正在朝着信息时代迈进。从客观角度上来看，信息技术在幼儿教育阶段的不断渗透能改变传统德育教育模式中存在的弊端，为幼儿教育改革提供强而有力的保障。另外，信息资源在幼儿教育中更是有着至关重要的作用，同时也扮演着重要的角色，如何借助互联网中的信息资源优化德育教育，是幼儿教育阶段必须要深刻探讨的话题。目前，儿童们比较常接触的信息教育资源就是网络平台、交互平台，彻底实现了教师、学校、社会、家长四者共同组建的社区，使教育真正形成了公平、开放、公正的教育模式，不仅体现了每一名儿童都有受教育的权利，还让所有儿童都能接受到平等的教育。总的来说，幼儿阶段的教育是人一生中的第一次启蒙教育，对未来的发展和素质的养成至关重要。如果能依赖信息环境开展德育教育，选择适合幼儿发展的科学技术作为教育环境，选择合适的切入点，扩展适合启蒙教育的教育资源，才能真正提高幼儿德育教育的有效性和科学性。另外，建立这种信息化的儿童德育教育模式，还能实现师生之间的有效互动和沟通，为德育教育提供新的动力，促进我国幼儿教育行业的迅速发展。
1.信息技术环境提升幼儿园德育教育的有效措施
2.1利用信息技术环境引入教学资源
在借助信息环境之后，幼儿德育教学内容和教学质量都直接提升了一个层次，明显解决了以往德育教育中存在的弊端。例如传统的幼儿德育教学主要是以书本中出现的环节为主，教师在通过课本讲解德育知识时只能对知识点进行还原，不能对德育教育进行延伸，幼儿在接收知识时完全没有通过实践和思考，只能跟着教师的思路和教学设计前行。然而在信息化环境介入之后，多媒体被广泛的用在了幼儿园德育教育当中，教师可以通过学生们感兴趣的信息技术手段把德育教育内容体现出来，同时对内容进行多个思路的讲解，把幼儿的思维带到相关情境中去，激发他们的学习兴趣。总的来说，信息技术环境给活泼好动、天真稚嫩的幼儿带来更充实的学习资源，避免了以往德育活动中枯燥无味的学习氛围。对于教师来说，信息技术环境的采用拓展德育教学资源的同时，还能提升自身的德育教学水平。
2.2活化德育课程
幼儿园应该借助社会、家庭的各种教育力量，共同为开展德育教育创造良好的实施条件。合力教育是我国德育教育发展过程中的必然趋势，家庭合作更是幼儿园德育教育中不可或缺的一部分。信息化时代的带来让人们更迅速的获取精神文明成果，也为人们的交往、交流、互动提供了媒介。在信息技术环境的支持下，幼儿园、家庭、社会的信息资源得到了更加高效的流通和传输，同时也使幼儿园的德育教育课程更加活化。例如在幼儿园大班的《儿童亲子活动》的课程中，幼儿园教师可以通过园内网站的方式向家长们发出邀请函，让家长和孩子一起参与到德育活动当中，并且利用线上教育软件来完成。随后总结家长的反馈意见，在线上召开会议来共同制定教师和家长满意的德育教育开展方案。每个人都可以利用起身边的生活资源和信息资源，打开德育教育的新思路，并在信息技术环境下，掌握幼儿园开展德育活动的需求以及有所欠缺的方面，在较短的时间内解决幼儿园举办德育活动缺少的人力、物力、经费不足等问题。总的来说，信息技术环境下的德育教学课程可以彻底摆脱书本，获取以往德育教育中欠缺的资源，给幼儿带来新的德育教育体验。
2.3在游戏活动中开展德育教育
众所周知，幼儿最感兴趣的事物，就是做游戏，因为游戏能够让幼儿放松心情，还能得到一定的运动，增强沟通合作能力。所以教师要充分借助信息技术环境来开展德育教育，适当的引入一些游戏情节在德育教育当中，并引导幼儿在游戏中掌握一些基本的交流技巧和合作技巧，发挥主观能动性。例如：教师可以利用信息技术为学生们的游戏活动配图、配音，在“拔萝卜”这个小游戏当中，用多媒体展现出拔萝卜的动画，增强幼儿之间的团结合作意识。另外，在“王小丫分果果”这个游戏中，教师可以用多媒体为学生们播放愉快、轻松的游戏音乐，让学生们沉浸在游戏活动的氛围中，并懂得尊老爱幼的传统美德。在整个过程当中，虽然是以游戏的方式开展，但是幼儿能够体会到德育教育，学会乐于助人，为他们着想，对未来的发展有着重要作用。
结语
总之，幼儿教育作为启蒙教育，主要以促进幼儿的健康成长和心理健康为主，因此，必须要重视起德育教育工作的开展，充分采用信息技术环境带来的优势，使幼儿在幼儿时期养成良好的行为习惯和道德品行，为一生受益。
参考文献
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[2]郭阳. 信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角 [J]. 中华少年. 2020(13)
[3]赖碧云. 信息技术环境下幼儿园德育的新视角 [J]. 新课程(综合版). 2018(12)
[4] 薛晓琴. 信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角 [J]. 科学大众(科学教育). 2017(08)
作者简介：
朱广红（1997年10月—），女，汉族，江苏盐城市人，毕业于盐城师范学院，研究方向：学前教育、幼儿教育学、幼儿心理学。