程清峰
重庆市兼善中学 400700
摘要：改革开放之后，社会各行各业都得到了长久有效的发展，对于创新型人才的需求也急剧增加，整个社会对于文化教育领域重视程度也越来越高，并且国家为了推动教育事业的发展，进行了一些列的课程改革，主要目的是为了使学生的综合素质的到提升，以满足如今社会发展对于人才的迫切需求。在国家教育课程改革的大环境背景之下，教师要不断的将创新型教学方式使用到教学之中，不断的完善发展自身的教学模式。而在中学数学教学之中，教师要帮助学生通过探究式的学习，以此获得对数学知识的直观感受，从而使学生的数学思维得到有效的培养。本文将对探究式学习在初中数学教学改革中的运用进行梳理与解析。
关键词：探究式学习；初中数学；教学改革；运用
引言
如今社会整体的快速发展，也带动了其他行业的进步，尤其是教育行业，也需要顺着时代的发展对教育内容进行革新。传统的教师为主体的教学方式已经不能够适应社会的发展，现今教育行业应该将学生推上主体位置，着重培养学生的创造性思维，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生能够有独立思考的能力，教师应该引导学生的自主学习能力和用数学思维去解决问题的能力。
一、初中数学教学的现状
传统的教学模式之中教师主要以讲解为主要授课方式，教师为了提高教学进度，一整节课堂都在对学生进行知识的讲解，造成学生的理解时间不多，学生只能单出的将教师的讲解记录下来却并没有充足的时间是理解教师所讲述的内容，这也造成学生对于知识的学习过渡依赖教师，学生并不会自己去主动思考，用教师未讲述的思路对问题进行解决，极大的限制了学生的扩散思维能力，所以对于培养学生的创造性思维不能够达到很好的预期效果。数学的逻辑性与抽象性相比较与其他学科是十分突出的，但传统的教学方式，为了能够让学生尽快掌握所学知识，就会通过布置大量的作业让学生完成，久而久之，在枯燥冗杂的数学作业之中，学生对于数学的学习兴趣就会逐渐降低，甚至会产生严重的厌学情绪，对于教师布置的数学作业，也只是当成一项任务来完成，并不会深入的进行理解思考，这也不利于学生创造性思维的培养。并且由于教师将所有的精力都放在了对知识的讲解之中，与学生的交流互动并不多，所以教师无法充分的了解学生的思维能力与学习方式，所以教学内容都是建立在完成教学进度的前提之上，这样就造成教学内容的枯燥乏味，学生学习性不高，最终影响了中学数学教学的效率。
二、初中数学开展探究式教学的策略
（一）尊重学生的探究主体地位
在对学生进行探究式教学培养之前，教师首先要了解每名学生的特点进行因材施教。并在实际的教学过程中将传统的师生关系进行转变，在传统的教学活动中，教师一直处于主导地位，学生只能被动的接收教师的所讲述的所有知识，学生长期处于被动的学习氛围之中，不仅学生的学习效果无法得到有效提升，甚至会出现厌学的情况发生，所以教师要转变课堂上的师生关系，加深与学生的交流，了解学生的所思所想，积极采纳学生的意见，让学生成为课堂教学的主体，是学生在轻松的学习氛围中不断的提出自己的想法，增强学生的数学思维锻炼。
（二）积极创设探究式的学习氛围
教师对于学生的教学不能局限于死板的课堂知识讲述，也需要通过各种的竞赛、讨论等活动，来调动学生的积极性。在活跃的课堂氛围之中学生的思维会运转的更快，更加容易激发学生的创造思维，在学生进行讨论的过程之中，能够将学生不同的思维方式进行相互碰撞，使学生能够获得不一样的思路，从而不断的对知识进行吸收。在多样化的教学之中让学生的求知欲与探索欲变得更强，这是培养学生创造性思维的基础。例如：教师在组织讨论关于“空间几何体”的主题时，可以提前对学生进行做好通知，让学生做好讨论时的准备，鼓励学生多运用教师讲授之外的知识进行讨论，学生通过对多面体与旋转体的讨论或者实际操作，让学生做到知识共享，不断加深学生的理解，培养学生的协助能力。
（三）强化探究的范围
教师在对学生进行知识讲解时，也要通过理论与实践的结合进行教学，生活之中关于数学的知识有很多，教师一定要利用好这一关键点，以此来加深学生的理解能力。使学生能够做到学以致用，并鼓励学生多去生活中发掘问题，并用所写知识去解决问题，以此不断的增加学生的思维扩展能力。例如：在教师教学过程之中，关于抛物线的教学，教师可以将抛物线与生活中的拱桥相结合，以此增加学生的直观感受，其他的教学内容也可以和实物进行结合，不断提升学生的想象力，以此来对学生的创造性思维进行培养。
三、结束语
数学是一门需要学生不断进行思维扩散的学科，数学的创造性很强，所以教师在教学的过程之中要以探究式教学为主，不断的帮助学生进行思维的拓展，培养学生的创造性。教师要将学生在课堂上的主体地位充分发挥出来，调动学生的主观能动性，鼓励学生勇敢的表述自己的想法和意见，使学生在不断的思考、探索与发现之中，对数学思维进行培养。
参考文献
[1]孙小林.自主探究性学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学咨询(教育科研),2020(07):289.
[2]王叶莉.探究性学习在初中数学教学中的应用分析[J].现代中学生(初中版),2020(10):23-25.