王丽莎
濉溪县孙疃中心学校 安徽淮北
摘要：通常情况下，小学阶段的语文教学工作以思想教育为主，且班主任教师多由语文教师兼任，有利于在新课改背景下更加有效地对学生正确的世界观、人生观和价值观进行建立。将小学语文教学与班主任管理工作进行充分结合，有利于起到推动学生良好发展的作用，因此相关人员应对这一部分工作予以充分重视，积极探究将二者进行有效结合的手段，以促使教学工作与管理工作能够得到双重有效发展，进而实现学生综合素质的有效提升和语文素养的不断发展。本文主要分析小学语文教学和班主任管理的有效结合策略探究。
关键词：小学语文教学;班主任管理;结合策略
引言
在小学语文教学中，教学重点都是放在培养学生形成语文思维能力，其主要就是针对学生思想方面的教育，从而致班主任职位都是由语文教师进行担任。而随着新课改的不断发展与深入，我国当前教育领域针对当前小学教育情况也提出了新的要求，要求教师除了要进行相应理论知识的讲解之外，还要帮助学生树立起正确的三观观念，为学生未来的发展与成长打下一个良好的基础。因此，针对当前这一教育需求，将语文教学与班主任管理进行有效的结合，是具有必要性的价值的，在实际教学中，相应的教育人员应要更加注重两者之间的有效结合策略，运用语文教学与班主任管理有效结合的教学策略，来引导学生进入更加深入的语文学习之中，进而以此为学生后续的语文学习奠定一个良好的基础。
一、小学语文教学与班级管理之间的联系
在小学教育阶段，班级管理与语文教学都占着同等重要的地位，在开展语文教学时若能够有效地融入班级的管理模式，就能使小学生受到潜移默化的影响。在班级管理内容的不断变化中，语文的教学方式随之发生改变，最终让每名小学生都能够通过这种方式对班主任的教育工作更加理解，也能同时理解到教师的良苦用心。在进行班级管理的同时，班主任应鼓励学生互相帮助并做到团结友爱，虽然听起来很好实施，但实际行动起来却有很大难度。特别是针对一二年级的学生而言，他们的生理乃至心理的发育都不够健全，很难理解到老师提出要求的真正意义。
二、小学语文教学和班主任管理进行结合的重要性
(一)提升思想教育工作的效果
小学生对是非进行判断的能力相对较弱，同时不具有固定正确的价值观念，所以在开展小学教学活动时，必须对学生进行有效的思想教育。而将语文教学与班主任管理工作进行结合，能够切实有效地实现小学阶段思想教育质量和效率的提升。并且在此过程中，朗读成为开展语文教学活动的重要方式之一，而课文之中包含诸多具有思想性的内容，学生在对课文内容进行朗读时，即能够在不知不觉中对其中的思想观念进行接受并认同。
(二)培养学生的良好学习习惯
一般来说，小学生的好奇心较强，而自控能力相对较差，以此为基础，小学生中出现不良情况的可能性则相对较高，而班主任开展管理工作能够对学生的基本行为起到有效的规范作用，这样有利于学生将更多的时间、精力及注意力置于学习和对自身良好习惯进行培养的方面。语文课程属于学生日后发展的重要基础，在语文学习过程中对学生的各项行为习惯进行有效培养。则能够对学生日后的学习及发展起到有效的推动作用，所以将小学语文教学活动与班主任管理工作进行充分结合，能够使学生的自我控制能力得到大幅度的提升，也就有利于学生良好行为习惯的养成。
三、小学语文教学和班主任管理的有效结合策略
（一）借助教学内容，开展思想教育工作
学生良好品格的培养，可以从最基本的课文朗读、课文背诵两方面得到实现，这些活动能为学生形成正确的价值观念奠定基础。
当学生在对课文进行朗读与背诵时，需要完善相应的思想道德体系，这样才能让学生在背诵过程中得到不同的感悟，培养学生的自我约束与控制方面的能力，为学生良好品格的培养提供保障。以《丑小鸭》这篇阅读文章为例，首先教师应该引导学生对文章中陌生的字、词进行了解。在了解了字、词、句后，教师可以安排学生进行分角色朗读全文，其中需要学生通过对文章大意的了解来准确把握主角的情感。在朗读过程中，学生要有感情地朗读全文，要将主角的真情实感尽力表露出来。当学生带着感情朗读这篇文章时，就会真切感受到丑小鸭内心的悲伤，从而更加激励自己，让自己朝着不懈努力、拼搏奋斗、勇往直前的方向发展。学习完文章之后，教师可以进行一个小小的总结，发表自己对文章内容的看法，针对《丑小鸭》这篇文章，教师可以启发学生：一个人的内心是否善良，不是由外表的美与丑作为评价标准的。真正的美丑是一个人内心的反映，而不局限于表面，因此我们需要一颗纯洁的心灵。通过这种方式，学生的思想认知得以升华。
（二）运用作文课了解学生情绪变化
写作教学作为语文教学的重要组成部分，其不仅是对学生文字运用能力以及文字组织能力的一种检验，更是学生抒发自身内心情感以及内心想法的唯一方法。班主任就可以通过学生的作文来掌握学生情绪上的变动，班主任要针对学生的不良情绪进行及时的开导，并将管理自身情绪变动的重要性以及管理自身情绪的方式为学生进行相应的讲解，让学生明确的认识到管理情绪的重要性，以此来避免因为学生自身的情绪波动影响到班级整体的心理健康发展。此外，班主任在创设写作练习主题的过程中，还应注重写作主题的针对性，要围绕团结、友爱、和谐来创设相应的写作题目，进而促进学生形成团队合作意识，让学生能够更好地融入学习这个大家庭之中，最后在通过相关的作文评价，来加深学生对于情感的体会，让学生真正意义上的认识到集体的重要性，从而通过语文教学的方式，来推进班主任的管理工作。
（三）将教育和管理相结合，锻炼学生的记忆和理解能力
小学语文教育要求学生能够具备朗读课文、理解课文和背诵课文的能力，这种教育模式也是为了培养学生的综合学习能力，让学生从各个方面都能够得到一个很好的提升。老师还可以结合班主任的教学管理观念，帮助学生逐步去提高记忆力和理解能力，因为在语文课文的学习过程中阅读、理解和背诵三者的关系是密不可分的。只有让学生对课文进行一个反复的阅读和理解，才能加深学生对文本的掌握，以及体会课文中所蕴含的核心思想，不断的潜移默化中，学生的思想就不会偏离轨道，也会对各方面的理解能力有很大的提高。在课本的设置上，可以发现一部分的课文是要求背诵的，不仅是为了要求学生对所学内容有更好的掌握，也是为了锻炼学生的记忆力。班主任要在教学管理中加强管理，鼓励学生完成这项任务，在教学管理双重结合的情况下，默默提高学生的记忆力。在学生的理解力和记忆力全面提高的情况下，学生可以很容易地理解和记住班主任的管理指示，督促教育管理工作更好地进行。
结束语
综上所述，在小学教育阶段，小学语文教学与班主任管理工作可谓是互相促进又互相影响。要想确保两者之间的结合有效性，构建一个高效的小学教育模式，校内相关的教育工作者，就要详细掌握当前学生的学习需求以及学习特点，并将其与小学教育的实际需求进行有效的结合，以此来不断地完善语文教学与班主任管理工作的结合策略，进而通过这样的方式，在提高班主任管理工作质量的基础上，不断提高学生的综合学习能力，从而以此来促进学生综合性的发展，为学生后续的学习以及成长奠定一个良好的基础。
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