谢灵
苏州工业园区文萃小学 215000
摘要：在新课程改革的背景下，我国教育越来越重视学生们综合能力的提升，在当前的语文教学中，提出了整本书阅读的教学策略，通过主题内容，激发学生对内容的深度探索，以来提升他们对文字的理解和运用能力。微课教学是近些年较为常见的教学手段，通过短视频、动画等方式，帮助学生加强对内容的理解，起到了良好的辅助教学作用。本文结合部编版小学语文教材，对微课模式下的整本书阅读教学展开了讨论，提出了几点教学策略。
关键词：微课；小学语文；整本书阅读；教学策略
引言：随着现代信息技术的快速发展，越来越多先进的电子设备走进了教学课堂中，对课堂起到了很大的帮助作用。微课教学技术通过短视频的方式展开教学，适用于教学中的各个环节，能够满足小学生的心理需求，迎合时代的发展。整本书阅读教学模式，能够保证语文教学的完整性和连贯性。小学语文教师能够做好二者之间的连接，加强小学生的文字理解能力和运用水平，对学生未来的发展有着非常大的帮助。
一、选择合适内容，发挥教学优势
小学生思维发展处于具体形象阶段，他们的理解能力有限，在学习一些难度较高的知识的时候，受思维发展的影响，他们对文字的内容和词汇理解有限，需要教师合理调控学习难度，带领学生们深入到教材内容中进行分析。微课视频的应用，可以将教材中一些抽象的知识内容，变得直观具体，帮助学生们加深对内容的印象，方便他们理解课程知识，形成良好的学习状态[1]。
如部编版小学四年级上册的语文教材中第四单元的课程，包含了文章《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等课文，讲述了中西方神话故事的内容。在使用微课教学的时候，教师可以利用短视频的方式，为学生们将重点、相同点、不同点进行标明，引导学生结合微视频中的知识引导，选择适合自己的阅读方式，深入分析语文教材知识，让前后文达到良好的贯通，构建高效的课堂活动。
二、重视导入环节，激发学习兴趣
课前导入环节是课程的开始部分，在传统的教学模式中教师经常忽略这一内容。良好的导入能够快速激发学生们的学习欲望，在后续的课程中，将学习欲望内化成学习动机，慢慢地深入到阅读内容中，对教学活动有着很大的帮助。其次，小学生出生于网络时代，信息技术的应用对他们而言并不陌生。基于此，教师利用微视频展开课前导入，既能够满足他们的兴趣，还能够激发他们的阅读欲望，对教学活动有着很大的帮助作用[2]。
如部编版小学四年级上册的语文教材中《观潮》一课，简述了钱塘江大潮的现象。在课前导入环节中，教师可以利用相关的微课视频作为导入，激发起学生们的兴趣，对后续教学做好铺垫。
在导入环节结束以后，教师便可带领学生们阅读课文中的内容，并对一些词汇划线处理，结合我们所观察的视频，加深对内容的理解。在此基础上，教师给学生们延伸一些相关的阅读，如“钱塘江所处的地理位置、气候环境、人文精神”等内容，展现出整本书阅读的魅力，达成我们的教育目的。
三、营造阅读氛围，建立学习习惯
环境的好坏对学生的学习情况有着极大的影响。小学语文教师在进行教学活动时，要注重环境的构建，微课视频是通过讲解、动画演示的方式展开教育，教师可以利用这一方式，让学生主动地走进知识内容中，大胆地对所学的阅读进行构建，并整合整本书阅读的理念，帮助学生建立一个良好的学习习惯，提升对语言的理解能力，系统地、有规律地展开阅读活动，达成我们教育的目的[3]。
如部编版小学四年级上册的语文教材中《爬山虎的脚》一课，这是一节自然类的科普课程。由于学生们的理解能力有限，在进行教学活动的时候，教师要利用好微课视频教学的内容，将文中一些描写的细节利用动画的方式展现出来，引导学生们在阅读的时候展开思考，并和身边同学一起探究；在学习结束后，教师给他们延伸一些相关的科普类知识，如《植物的秘密》《我的自然笔记》等内容，强化他们的学习热情，发挥整本书教学的优势。
四、加强教育引导，促进深度学习
由于学生受年龄和思维的局限，他们的生活经验和社会经验有限，在进行整本书阅读活动的时候，缺乏一个完整的学习思路，会对课程造成不好的影响。在微课教学的背景下，教师可以利用好视频内容，加强对学生们的教育引导，帮助他们形成主动分析、自主学习的教学模式，深度挖掘课程中的内容，形成良好、独立的学习状态。
如部编版小学四年级上册的语文教材中《普罗米修斯》一课，讲述了古希腊神话的神秘色彩，对学生有着极强的吸引力。在使用微课教学的时候，教师可以为学生播放微课《普罗米修斯》的内容，并延伸《奥林匹斯新传》的书籍展开讲解，通过一个学习内容，延伸到整本书的故事，让其感受古希腊文化的神秘、科幻的色彩，展开深度阅读的课程，保证教学内容的有效性。
结束语
综上所述，结合部编版小学语文教材，对微课的小学语文整本书阅读教学展开了探究，并提出了几点教学策略。整本书阅读是当前较为流行的教学手段，作为小学语文教师，要充分利用好现代化信息技术，合理设计教学内容，为他们营造一个良好的学习氛围，通过有效引导，帮助学生深层次理解知识内容，保证阅读教学课程的有效性，提升他们的阅读素养，建立正确的学习习惯，为未来的发展和社会生活做好充足的准备。
参考文献
[1]康家慧. 小学语文整本书阅读教学设计与实施[D].江苏大学,2020.
[2]陶静.基于微课的整本书共读策略——以《百万英镑》整本书阅读为例[J].南国博览,2019(09):232.
[3]张晨晖.儿童整本书阅读课程化——镇江市儿童整本书阅读推广掠影[J].七彩语文(教师论坛),2018(03):66.