吴钰根
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：在素质教育的发展背景之下，学生的学习成绩已经不再是唯一的教学标准，教学工作者逐渐意识到传统教学模式对现阶段教学发展的影响，正在寻求更多创新的策略促进学生思维的发展和合作意识的完善，因此，合作学习法得到了提出和实践。各个学科都在按照素质教育的发展需求完善教学计划。同时在信息技术的普及过程中，教学课堂也逐渐向着信息化的脚步迈进，就小学语文而言，良好的语文思维对学生进行其他学科的学习也有一定的促进意义，教师应该对合作学习视角下小学语文信息化教学进行深入探究，创新教学策略，寻求更多科学的学习方案，促进小学语文学科的教学效率提升。
关键词：合作学习；小学语文；信息化教学
引言：小学时期的学生心智尚处于发展阶段，在外界环境的影响下很容易养成不正确的学习习惯和思维，其生活经验浅显，对于学习还不具备完善主观能动性，教师应该把握好此时教学的关键时期，结合他们的身心需求和语文课堂内容，创新合作方式，加强信息化的应用频率，采用科学的方式划分学习小组，促进学习方案的完善和教学效率稳步提升。语文学科的知识整合性较强，对于小学生的各项思维发展都有现实意义，信息化教学的实践可以在很大程度上实现知识转化，促进学习效率的提升。本文就基于合作学习的小学语文信息化教学研究提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作者们提供借鉴和参考。
一、信息化导入，增强学生兴趣
在以往的教学环境中，学生的主导地位并不明确，教师还在沿用着传统的教学方法讲解语文的文言实词、创作背景和阅读技巧等概念知识，这样的课堂模式无法吸引学生的注意力，长期在这样的环境下学习甚至会使其产生学习的抵触情绪和厌烦心理。同时，此时的学生由于学习环境、知识储备和思维方式等发展情况不同，在进行语文知识学习时也会产生不同的学习效果，教师应该在明确学生主导地位的同时注重科学分组，划分学生的不同层次，制定个性化的学习方案，满足不同能力学生的不同需求，使得能力较弱的同学可以不断强化基础知识，找到学习方法；学习能力较强的同学深度探究，拓展语文视野，深化学科素养，感受到自身在团体当中的重要性，配合教师开展工作，从而提升合作教学的效率[1]。
比如，在信息化教学的开展过程中，教师应该注重的是信息化导入过程，以此提升学生的学习兴趣，以《只有一个地球》课文而言，本节课主要通过讲述现如今地球环境的情况，以此激发学生保护地球、节约资源的意识，小学阶段的同学对于地球、环境等名词还没有具体的概念，教师可以借助信息技术完善课前导入环节，通过播放人类活动对自然环境影响的短片帮助大家感知到保护环境的重要性，理解文章的深层含义，从而合作讨论，提出更多科学的环保方案，完成教学目标。
二、小组合作探究，强化自学能力
小学生天性好动，对于未知事物常常表现出强烈的好奇心理，同时还不具备完善的学习意识，很难在整节课中保持高度集中的注意力，常常出现走神、犯困等现象，限制教学效率的提升，此时的学生具有极强的模仿心理，因此身边的人物和环境对其影响较大，教师可以借助小组合作探究的方式为其营建良好的沟通氛围，在信息化的环境下创新学习模式，激发他们的自主探究热情，强化自学能力，在潜移默化的过程中完成学习目标，深化语文素养。小组合作的方式也会使得学生学习他人身上的优秀品质和正确的学习方法，不断弥补自身的思维漏洞，充满学习的热情和积极性，从而更好地掌握学科知识和技巧[2]。
比如，在进行《草船借箭》的课程学习时，教师可以引导学生先利用信息技术搜集有关于《三国演义》的创作背景和人物特点等等，通过观看相应的视频短片深度把控人物心理，进而开展小组合作探究，完成角色扮演，展现有关于“草船借箭”的相关内容，感受到诸葛亮的足智多谋，在轻松的氛围下强化自主学习和合作意识。
三、布置团体作业，提升协作效率
想要提升小学语文的教学效率，仅凭借课堂上的知识还远远不足，教师需要意识到以往教学思想的弊端，将教学思维不断延伸，借助布置团体作业等方式，为学生的合作学习提供更多途径，加强信息技术的应用，全面提升协作效率。同时教师也应该制定个性化的评价方案，及时创新教学思维，对学生的进步之处及时肯定，不足之处及时指引，在合作的氛围当中既提升了个人的自主探究能力，也强化了竞争与合作意识。通过布置团体作业，加强课后的实践活动，能够有效拉近生生和师生之间的距离，感受到语文知识与生活的紧密结合[3]。
比如，在进行《大自然的声音》一课的学习时，教师可以带领大家走出课堂，借助户外项目感受到大自然的美好，引导其感受大自然的声音，联系文章内容展开联想，同时设定团体作业，与信息技术紧密结合，在帮助学生提升合作效率的同时，更加全面地理解学科知识，强化语文思维，增强对大自然的喜爱之情和对语文知识的探究热情。
结束语：综上所述，基于合作学习背景下小学语文信息化教学策略的创新途径多种多样，；良好的语文思维和正确的学习方法能够满足学生身心发展需求，为其学习其他内容提供保障。因此教师应该提升合作学习与信息技术的应用频率，结合相应的语文知识完成策略的整合和创新，全面培养学生的自主探究能力，发掘自身潜能，促进身心健康发展和小学语文教学效率的稳步提升。
参考文献：
[1]唐淑丹. 分析小学语文小组合作学习教学模式[J]. 当代家庭教育,2020(23):144-145.
[2]曲忠彬. 信息化环境下小学语文学生合作学习能力提升策略[J]. 教育信息化论坛,2020(08):36-37.
[3]刘洪玲. 小学语文课堂应用合作学习模式的思考[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):119-120.