陈红
四川省德阳市旌阳区珠江路实验小学校,618000
摘要：现阶段，教学改革已经成为了一种趋势。为了能够提升学习的成绩，改变学生对数学学科的看法，就应当在小学数学教学过程中融入生活化理念，本文对此进行相应研究。
关键词：生活化理念；小学数学；应用
引言
本文首先阐释了小学数学生活化教学，介绍了进行生活化教学的积极作用，并从现实实际出发就如何落实生活化教学工作给出针对性的建议，希望能够保证此项工作正常有序的进行下去。
一、简述小学数学生活化教学
所谓的小学数学生活化教学其实就是在课堂教学过程中融入与现实实际相关的内容，在此过程中需要教师综合分析学生的成长经历以及对外界事物的理解情况，以便于选择恰当的案例使学生能够联想到知识点，一定程度上降低学习难度。教师应当采取一定手段培养学生的生活化学习意识，使其在生活当中善于发现数学，以便于提升数学学习能力。
二、开展生活化教学的积极作用
（一）培养学生的学习兴趣
人们若想加深对某件事物的印象并对其进行探索，首要前提便是对其产生兴趣。学生对学习产生兴趣才能够配合教师开展教学活动。对于生活化教学来讲，就是在数学教学过程中使其与现实实际相联系，以此来减轻学生对数学知识的恐惧感，使其改变对数学的看法，从而提升学生的学习成绩。
（二）促使学生思维创新
生活化教学的进行能够为学生提供相对舒适、放松的教学氛围，以便于缓解学生的情绪。一方面，在舒适的教学环境中学生的思维将更加开阔，不但能够顺应教师的思路思考问题，还可以实现问题拓展。另一方面，教师可根据学生的课堂表现情况适当扩充学习内容，有助于开拓学生的眼界，为其后续成长奠定基础，以便于提升学生的综合素质能力。
（三）便于妥善处理存在的问题
在小学数学教学过程中引进生活化理念，能够使学生接触到现实生活，不再是单纯的学习书本知识。教学最终的目标就是应用知识解决现实问题，而数学知识又恰好与我们的生活有着密切联系。生活化教学的开展能够使学生应用所学知识处理实际问题，以此来增长学生的自信心，使其能够加深对知识点的印象。
三、落实小学数学生活化教学的有效对策
（一）培养教师的生活化意识
尽管说在教学过程中一直鼓励教师秉承生活化教学的理念，但是从现实情况来看在实际使用时各种问题层出不穷。
这就需要对教师进行全方位关注，确保其采取一定手段解决在生活化教学过程中遇到的困难。第一，小学数学教师应当培养生活化意识，在日常生活中寻找与数学相关的内容。第二，加大对基础知识的研究力度，并对其进一步进行研究。小学数学教师应当立足于现实实际尝试调整改善教学方式方法，以此来保证生活化教学工作正常有序的进行下去。
（二）创设生活化教学情境
在教学过程中设置恰当的教学情境能够适时引出教学内容，便于学生消化知识点。开展生活化教学能够为学生提供舒适放松的教学环境，在此背景下学生能够自觉主动的投入到教学工作当中，有助于提升教学效率。比如说当讲到十以内加减法时，教师可以引入生活中常见的水果，比如说橘子和苹果。教师可以告知学生现在我们要去水果店买八个苹果，原本店里有十个苹果，那么还剩下多少呢。教师可以将苹果带到教师进行实景展示，以便于学生更容易理解问题。当讲到两位数乘两位数的知识点时，教师就可以举学生们出去玩的案例。比如说儿童乐园的门票十块钱一张，二十个同学去需要付多少钱。通过学生生活中常见的事情进行教学，能够拉进知识点与现实实际之间的距离，以便于学生通过自身的经验应用知识处理问题，有助于降低学习难度，改善教学质量。
（三）处理现实问题
数学来源于生活，在生活当中处处都可以体现数学的魅力。比如说买菜的时候需要进行公斤换算，购买文具时需要考虑价格和数量等。小学数学教师应当引导学生加大对显示实际的关注度，以便于应用所学知识点解决问题。
为了能够使学生应用知识解决现实问题，教师可以在课上为学生创设教学情境，使其通过扮演角色的方式加深对知识点的印象。比如说对于方位这一知识点而言，教师就可以让学生以国旗所在的位置为中心，说出教室、食堂等建筑物的具体方位，以便于学生对这一内容形成初步印象。
（四）布置生活化作业
为了能够验证生活化教学的效果，教师可为学生布置有关显示实际的作业。比如说根据自己的零用钱应用情况绘制折线图，并进行仔细观察，以此来了解自己的花钱情况等。
结束语
总而言之为了能够提升学生的数学成绩，就应当在小学数学教学过程中融入生活化理念。这样不但能够减轻教学难度，还可以增加学生对数学知识的兴趣，从而为提升学生的数学素养夯实根基。
参考文献：
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