黄丽宁
广西横县中学 530300
摘要：随着我国信息技术水平的不断提高，很多高科技产品和先进技术应用到教学工作中，微课是其中重要的一员。微课以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或者重点、疑难问题进行教学过程分析的整个过程，一般控制在 5～ 8分钟左右。由于其简洁明了、层次分明、生动直观的特征，在实际教学实践中得到了取得了十分不错的效果。基于微课在教学实践中的优势情况，本文将从微课在高中物理实验教学中采用的形式以及注意事项，微课在高中物理实验前、实验过程中以及实验后的应用两个方面来探讨微课在高中物理实验教学中的具体应用。
关键词：微课；高中物理实验教学；应用
物理是一门应用型的学科，具有很强的实践性，所以物理实验在物理教学中是个很重要的环节。学生从初中开始就学习物理知识，因此，对于高中的学生来说，物理并不陌生。只是无论高中还是初中，学生数量庞大，学校的实验器材毕竟有限，加之，学生学习任务重，没有足够的时间去研究更多可能的实验情形，实际的实验效果往往是大打折扣的。在这种情况下，微课的引入就十分有必要。
1、微课在高中物理实验教学中采用的具体形式和注意事项
微课的形式主要是采用视频进行教学，但是具体采用的方式却比较多样，可以是一段录制的教学视频，也可以是一段截取的视频配合文字，也可以是制作的动画配合文字以及配音讲解，或者是PPT里面加入动画讲解等。具体采用什么样的形式可以根据实际的教学情况进行调整，但是应该尽量的兼顾到学生的接受性，内容的选取应该要通俗易懂，易于理解，不能是比较生涩的不常见的内容，同时还应该考虑到内容的趣味性，能够充分的调动学生的积极性。
高中物理实验教学注重的是实际操作，所以在制作微课的过程中应该要充分考虑到素材的通俗性以及操作过程的完整清晰性，因此可以选择实验动画或者实验完整过程配合PPT文字说明的形式，既能够让学生观看到完整的试验过程，也能让学生了解具体的试验步骤。
另外，由于物理学科的应用性很强，因此，在制作微课的过程中教师可以添加进去一些拓展性的课外物理知识，一方面帮助拓展学生的知识面，另一方面也有助于调动学生的学习积极性，引导学生课后进行简易的物理实验，加深对于理论知识和课堂实验结果的理解。
目前，网络十分发达，也出现了很多的仿真模拟实验软件，在网上就可以搜到很多的仿真实验视频，教师可以把这些视频放到微课里面，也可以自行学习模拟软件做实验，把实验视频剪辑到微课视频当中。教师可以把这些软件的名称分享给学生，让学生私下去下载相应的软件进行仿真模拟实验，比如静电感应现象，同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引，测试等势线，带电粒子在电场中的往复运动，电流的磁效应等实验均可以通过仿真模拟实验模拟操作，也可以鼓励学生自行去搜索相关的实验视频来看。
2、微课在高中物理实验教学前、教学过程中以及实验完成后的具体应用
在高中物理实验教学开始前，教师可以在教室里播放制作的微课视频，让学生提前了解实验过程以及实验步骤，同时在微课中教师以微课形式展示实验步骤、实验用到的所有器材、标注重要实验环节、注意事项、实验结果记录事项，实验器材的回收，实验可能出现的问题及实验总结等内容。在学生观看过后教师要求学生反应相关的问题，就重要问题进行解答之后开始进入实验室实验。
实验过程中教师在实验室播放微课涉及实验步骤的相关内容以及重点事项等内容，便于学生操作，过程中循环播放实验过程视频，辅助学生自行进行实验。展示相关的内容，辅助学生准确进行实验结果的记录。
实验完成后，展示相关的内容辅助学生进行实验器材和耗材的收集、规整以及清洗、 辅助进行试验过程中出现的问题进行反馈，对整个实验收获进行总结和分享。
例如，在电磁打点计时器物理实验中，教师可以利用微课内容向学生展示整个实验过程和步骤、实验所需器材、注意事项、如何记录实验结果等，然后播放微课视频让学生了解打点计时器的仪器结构，比如接线柱、线圈、震片、震针、限位孔、复写纸、纸带，重点关注复写纸、纸带如何摆放，接通电流后，如何拉动纸带的实际操作。在学生了解了实验过程和重点之后开始实验，实验过程中在实验室循环播放实验过程，这样有助于没有听清楚的学生可以通过看视频了解仪器构造，边看边操作。在实验完成之后微课提示学生应该如何记录实验结果以及如何进行收尾工作，把实验器材归位，对不懂的问题进行现场解答。
结束语：
综上所述，微课作为一种新型教学模式，在高中物理实验教学中发挥的作用是巨大的。但由于我国不同地区教学条件的差异以及教师精力有限、微课制作具备一定难度等原因，目前并没有得到普及。可是随着5G网络的普及、虚拟现实技术的进步以及目前各种仿真模拟教学软件的出现，微课教学是未来教学发展的必然趋势，物理教师应该主动学习微课制作软件，学习物理仿真模拟实验软件，把制作的试验剪辑到微课里面进行教学演示。不断丰富微课教学的内容，兼顾内容的通俗性、趣味性、拓展性等方面，利用微课帮助学生更好的学习和理解物理知识。
参考文献：
[1]董勇. 微课在高中物理实验教学中的应用[J]. 数理化学习（教育理论）,2021(1):57-58.