王永
云南省昭通市镇雄县亨地初级中学 657201
摘要：众所周知，在物理等科学领域，学生需要勤于思考，这也反映了理科学生需要有独立学习的能力。因此，物理老师在教学过程中我们不仅要教授书本上的知识，而且同时也要注意培养提高学生的自主合作学习发展能力。
关键词：初中物理；自学能力；培养
引言:随着教育改革的深入，初中物理教学改革已经成为大势所趋。新的物理教学科目进行标准也对学生的自学学习能力有了新的要求。因此，初中物理教师应该高度重视学生自主学习能力的培养。
1 自学能力的含义与在初中物理教学中培养学生的自主学习能力的必要性
自学能力是指一个人主动思考和学习的能力。这种学习能力对我们国家未来的发展起着非常具有重要的作用。因此，教师在教学过程中不应对学生限制过多，必须给予学生学习的空间。
当然，在现实生活中，很多学生自主性不高，总是习惯于被动接受老师传授的知识。他们在行为上缺乏主动性，在思想上缺乏惰性，这对他们的学习非常不利。在教学过程中，我们也不难可以发现，自主性高的学生，在学习上都比较具有积极，遇到一些自己的不懂的，都会进行主动的去向老师或者通过其他部分同学请教，因而对于他们对学习能力会有一个很大的积极性，也会有更多的自信感。与那些自主性不高的学生相比，他们不会主动提出自己不懂的问题，进而导致他们越来越多，所以他们会对学习感到厌烦，觉得学习是一件枯燥的事情。自学能力强的学生与自学能力较弱的学生之间的差异可以从他们的学习成绩中看出，前者学习成绩好，后者学习成绩差。因此，教师在教学的过程中，应该要有意识的培养我们学生进行自主知识学习的能力，提高企业他们的自主性，从而影响可以通过激发他们对学习的兴趣。
2 在初中物理教学过程中教师培养学生自主学习能力的方法
2.1教师在讲授物理知识时，应让学生掌握正确的学习方法，使学生提高学习物理的兴趣，使学生能够自主学习物理。
众所周知，物理学是一门科学学科，它不仅对学生的思维要求很高，而且需要学生积极探索更多的内容。这就需要要求我们学生在学习物理的过程中要积极主动的进行研究学习，而不是一个被动的学习。但是很多同学之间都敬而远之。他们认为物理太难了。许多人在学习之初对物理持否定态度。他们如何培养物理自主性？因此，教师应使学生掌握正确的物理学习方法，从而提高他们学习物理的积极性。那么我们怎样才能让学生进行掌握正确的学习研究方法呢？
在我看来，在传授知识的过程中，老师可以通过实际的情况来呈现一些比较难的知识点，让学生更好的理解知识点。例如，当老师讲到重力这一章时，如果他只是告诉学生什么是重力，重力的特性等等，学生们会发现很难理解，不理解什么是重力。但如果我们老师进行联系企业实际工作生活，告诉他们树叶落地、水往低处流、苹果会落在地上而不是飞到天上等现象的出现，都是中国因为重力的作用，那我相信我国很多问题学生学习就会明白到底需要什么是重力了，并且对它印象深刻。这样，学生就会觉得物理没有以前那么难了，对物理的兴趣也会大大增强，从而可以自发地学习。
2.2 让学生带着问题进行学习，在解决问题的过程中培养自主学习能力
我们的传统教学方法是，老师先把物理公式解释清楚，然后给学生看一些例子，告诉他们解决问题的步骤是什么。而这种教学方式进行非常不例于培养提高学生的自学能力，他们不会去主动思考新的解题研究思路，而是照搬老师的思路去解决问题相关论文题目。
所以，为了培养提高学生的自学能力，教师我们应该让学生带着这些问题去学习，如果一个学生遇到一些问题就向教师请教，当他们通过自己想出解决这个问题的办法时，对于企业相关数据类型的题目，他们也能轻松解决。通过思维，不仅可以提高学生的思维能力，而且可以培养学生的自学能力。
但是我们教师也要注意以下几个方面问题：第一，让学生学习思考的题目不应该过难但也不能过于简单，题目的难易程度应该要适中，这样企业才能真正达到一个理想的效果。第二，在思考的过程中，学生可以给他们一些线索来引导他们，而不是告诉他们接下来要做什么。
2.3 可以通过试验，小组讨论等方式提高学生的自主学习能力
物理教学中，教师可以通过实验讲解相关内容，然后让小组讨论。比如在讲电流和电阻的时候，老师我们可以同时通过工作电压和电流的试验告诉发展学生学习两者的关系，而电流和电阻的关系则让学生对于自己去试验，然后思考问题并且企业进行研究讨论之后，归纳总结出两者之间的联系。如果中间遇到问题，可以求助老师，也可以想一想自己解决。这样可以加深对相关内容的理解，最重要的是可以充分发挥自己的主观能动性，培养自己的自学能力。
2.4创造一定的情景，在情景之中进行教学，促进学生的思考从而提高学生的自学能力
在讲物理的时候，有的企业知识仅凭语言很难讲清楚，而这个问题时候我们就可以通过这样一个教学情景去给学生讲明白。例如，在有关引用对象的部分，一些学生可能对“树不移动”的问题有疑问。为了解决这个问题，教师应该强调与树相对应的相关参考对象。而且在这一章的最后，老师可以提出几个以人或树为参照的问题，让学生自己分析讨论，得出完整的结论。这种教学方式也可以通过促进学生进行自主学习能力的发展。
2.5 培养学生的质疑意识与质疑能力，
在物理中，只有通过质疑和思考才能得出新的结论，而在质疑和思考的过程中，也是我们自主学习的体现。
我们还以阻力为例，教师可以用一个小灯泡进行电路，然后设计一些思考问题供学生根据他们对电路的了解来回答。比如在这个系统电路中，电压与电流之间的变化与我们自己之前学过的电路进行知识有什么相同和不同之处；为什么在这个电路中小灯泡可以提高工作等问题，这几个方面问题研究涉及到了一个电阻和电流的相关理论知识，对培养专业学生的质疑创新意识有很大的帮助。学生可以通过自己的思考和老师的指导得到答案。在这个过程中，也能帮助学生培养自主学习的能力。
3 培养学生自主学习能力的意义
众所周知，学海无涯,即使对于我们用一辈子的时间去学习，也是一个不可为了能把学生知识学完的。如果你没有自学的能力，你很难在学习生活中获得快乐。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，教师如果只是一味的讲授知识不如让学生学会自主学习，这样可以提升学生的学习效率。教师还应注意培养学生的自主学习能力，为未来的需要做好准备。
4 结束语：
综上所述，随着经济社会的发展，在教学中自学能力的培养学生受到了影响人们可以广泛的关注。在新课程标准改革的背景下，学校要求教师以促进学生自主学习为教学目标。因此，在初级中学物理教学中，教师应遵循学校的要求，以学生为主体，培养学生的自主学习能力，为学生的未来发展奠定基础。
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