屠亦明
浙江省嵊州市黄泽中学 312455
摘要：高一年级的学生正处在重要的知识积累阶段，此时渗透良好的学科核心素养培养，不仅能够让其积累宝贵的学习经验，而且可以促进综合素质全面发展，因此，化学教师应当全方位、多角度探索核心素养视角下的教学策略。本文对高中化学学科核心素养进行了论述，结合案例来分析四项教学策略的实际应用方法。
关键词：高中化学；核心素养；教学策略
引言：准确把握高中化学学科的核心素养中的内涵，有助于教师开辟全新的教学道路，进而促进学生的全面发展，使之在学习中提高自我综合素质能力水平。高中化学教师要从不同的角度入手研究，按照不同核心素养的培养要求革新教学方法，切实提升高中化学课堂质量，为学生构建高效化学课堂。
一、宏观辨识与微观探析
高中学生的宏观辨识和微观探析能力，能够使其在一系列学习活动中初步掌握物质变化分类的方法，进而从不同的层面深析化学知识，理解各类变化的实质，教师要从概念型知识讲解入手，培养学生优秀的核心素养。比如，在新人教版高一化学《离子反应》部分内容讲解的过程中，复习电解质和电离的概念，在此基础上引导学生分析电解质在溶液里的反应是否有离子参加，从微观角度思考离子间的反应本质。为使其直觉行动思维发展成具体形象思维，可以利用多媒体教具展示三维图像，用各种动态圆球还原实验中的沉淀物和离子参加反应的情况，使之能够从宏观的角度来进行辨识，从而加强对离子反应概念的理解。展示食盐水的净化流程图，使之能够从微观角度来探析原盐中的有害离子，知道离子对食盐成品纯度的影响，从而加深对离子反应的理解，形成优秀的核心素养[1]。
二、变化观念与平衡思想
面对纷繁复杂的化学变化，高中学生需要有良好的变化观念和平衡思想，才能从不同的视角进行分类研究，全面分析特征和规律，精准的预测一定条件下的物质变化。教师需要从对立统一、动态平衡等方面入手，培养学生优秀的核心素养。比如，在新人教版高一化学《物质的量》部分内容讲解的过程中，抛出问题：微观粒子和宏观质量之间有何种联系？在听取不同的回答后，教师阐述自己的见解，并引申出物质的量，使其能够明白物质的量能够将微粒和质量联系起来，通过计算来理解阿氏常数中的数值与原子量平衡关系。讲解摩尔的概念，使之明确物质的量的单位，能够变成看待物质微粒数、质量、摩尔质量的变化关系，树立变化观念，懂得阿伏伽德罗常数的含义，形成平衡思想，为后续的摩尔质量计算学习奠定良好的理论基础[2]。
三、实验探究与创新意识
实验探究与创新意识，是高中化学学科核心素养中的重要构成内容，不仅可以锻炼学生的实践技能水平，而且能够为日后的发展积累宝贵的实践经验。因此，教师要着手研究实验教学质量提升的方法，培养学生优秀的实验创新能力。比如，在新人教版高一化学《铁及其化合物的性质》部分内容讲解的过程中，介绍铁在生活中的常见形式，展示各种图片来激发学生的学习兴趣，使之能够在明确指引下，明白三者之间的相互转化关系。组织其进行分组讨论，利用事先准备好的化学药品进行实验，证明单质的还原性，分析的氧化性，理解既有氧化性，又有还原性。将粉分别与稀、溶液进行反应；往溶液中加入粉，观察溶液颜色变化；向溶液中分别加入锌粒、氯水，观察现象。通过进行各种创新实验，使之能够在动手实践中明白铁的三种不同价态转化关系，形成优秀的核心素养，有效提高实践技能水平和观察分析能力。
四、科学精神与社会责任
从核心素养的角度入手，有助于在教学中培养学生的终身学习意识和严谨求实的态度，所以，教师应该结合社会热点话题和生活实际，为学生树立科学精神与社会责任。比如，在新人教版高一化学《金属材料》部分内容讲解的过程中，利用Flash动画软件呈现纯金属内原子的排列情况，运用信息技术来展示合金内原子层之间的滑动变化，使之能够树立科学精神，明白合金硬度与原子层相对变化的关系。展示地铁列车的车体、地下水井盖等图片，结合生活元素讲解铁合金的应用，使其明白生铁和钢的区别，知道低碳钢、中碳钢、高碳钢的性能和用途，了解合金钢的别称“特种钢”，从医疗器材、厨具、餐具、车体等方面了解金属材料的应用。介绍合金中的铬、锰、钴、镍、硅、钨等元素，结合当下互联网公司开拓汽车制造业务的热点话题进行论述，使其明白钢中合金元素在汽车制造中的主要作用，秉持绿色化学理念进行学习，知道使用化学药品时的注意事项，树立科学的精神，形成优秀的社会责任[3]。
结束语：
高中化学教师通过对核心素养进行细致的解读，从不同的角度思考教学质量提升的策略，积极践行素质教育理念和新课标要求，在把握高中学生的认知能力和个体发展差异的基础上进行教学，促进其优秀的核心素养形成，为日后的学习和发展奠定稳固的根基，进而推动高中化学教育事业进步发展。
参考文献：
[1]吴梅花.高中化学教学中学生核心素养培养策略探讨[J].科技资讯,2020,1803:172+174.
[2]季进辉.略论学科核心素养培养视角下的高中化学教学策略[J].创新创业理论研究与实践,2020,307:161-162.
[3]员蓉,王会,梁永锋.高中化学教学培养学生核心素养策略研究[J].山东化工,2020,4921:187-188.