田昌银
湖北省恩施州来凤县百福司民族小学 445703
摘要：随着国家各项事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方式和教育理念也需要随之产生一定的变化，越来越多的人开始关注起小学数学的教学情况。数学作为一门主要的考察科目不仅在我们的受教育阶段占据着不可忽视的地位，与我们的升学择校有着非常紧密的联系，而且同时它也在一定程度上影响着我们思维模式和学科素养的提高。相较于其他教学方式而言，有效的课堂提问不仅能够加强师生互动，使教师进一步掌握学生们的听讲情况，而且能够在一定程度上提高学生们的课堂专注度。本文围绕相关话题展开了深入性的研究分析。
关键词：小学数学课堂；有效提问；策略
引言:相较于引导学生解决问题而言，提出问题并发散学生们的思维模式显得更为重要。在实际进行教学的过程中，教师通过讲解教材内容并提出相关的问题来考察学生们的听讲效果，而学生们则在一个一个问题的引导下逐步加强对教材内容的理解。基于此，我们可以充分认识到该教学方法的重要性。在社会需求更加多样化的当下，教师必须要具备敏锐的感知力，先一步意识到传统教学方式的不足，并立足于实际教学情况和社会环境对其进行创新和改革。
1当今社会小学课堂有效提问的现状
1.1学生的主体地位没有被充分发挥
在现阶段的社会条件下，无论是师资力量还是硬软件设施的条件，都有了很大程度的提高。在这样的教学条件下，教师自然也要对自身的教学方式进行一定的改革，这样才能够更好的利用这些教学条件，使其教学作用得到充分的发挥。但是经过调查，我们发现在实际课堂教学的过程中，很多教师并没有意识到传统教学方式与先进教学条件之间的相悖性，仍然采用落后的教学方式展开教学活动。传统的教学模式要求学生们跟着教师的思路走，这不仅在一定程度上加剧了数学教学活动的单调性，而且从根本上限制了学生们的思维发散，并不利于其数学思维的培养发展。以当前的教育理念来看，我们认为传统教学模式没有正确摆正教师与学生的课堂地位，这在限制数学教学工作开展的同时也不利于两者的发展。
1.2学生回答数学问题的形式过于单一
根据相关教学调查，我们可以发现数学课堂的回答方式往往介乎于举手发言和共同回答两者之间，很少会出现其他的回答方式。其中所谓的举手发言，教师又往往会选择数学成绩相对较高的学生来回答。相较而言，数学成绩较差的学生往往由于错误率较高而被老师所忽视。这不仅极大的打击了数学成绩较差的学生的自信心，而且也不利于班级学生数学能力的整体提高。
2当今社会小学课堂有效提问的具体改革策略
2.1课堂中提出的问题要具有针对性
不同的学生在数学基础性格特点等方面都存在着很大的差异，在展开课堂提问的过程中，教师需要充分考虑到学生们的个性化特点并有选择地提出问题。如果针对一个学生所提出的问题过于复杂或者过于简单，那么这个问题所存在的意义就会荡然无存。课堂的教学时间毕竟是有限的，因此教师在备课阶段要对相关的教学内容进行全方位的研究分析，挖掘其中的教学重点和难点，并巧妙的设计数学问题，使每一个数学问题都能够发挥出其应有的教学作用。比如说在讲到“被二整除的数的特征”相关内容时，教师就可以结合教材内容，先向学生们提出一个浅显的问题，让学生们去思考可以被二整除的数字都有哪些。在这样的引导下，学生们能够逐一列出这些数字，在对这些数字进行观察分析之后，他们就能够进一步加强对相关特征的理解记忆。
2.2课堂中提出的问题要具有启发性
受多种因素的影响，小学阶段的学生往往比其他年龄段的孩子具有更加强烈的好奇心和探索精神。但由于其生活经验毕竟有限，所以教师在实际教学的过程中要基于我们的实际生活来设计有关的问题。比如说当讲到“倍数”相关内容时，教师就可以回想自己的生活经验，从中选取一些学生们可以理解的案例来提出疑问。比如说以超市购物为例，教师可以提出这样一个问题“小张去超市买糖，买了彩虹糖40个，买的口香糖的个数是彩虹糖的二倍，那么小张总共买了多少糖呢？”在把握学生们的心理特征和生活经验的前提下，教师可以给学生们适当的思考时间，鼓励他们参考教材内容自主进行运算。除此之外，教师还可以依据一定的规则，将学生们划分为不同的学习小组，让小组同学进行分工合作来计算相关的结果。在这样的课堂教学环境下，不仅学生们的探索欲望得到了充分的满足，而且他们的思维模式和团结意识也得到了一定的培养。恰到好处的启发可以使学生们快速明确关键语句、数字之间的关系，进而作出相关的分析和运算。
3结束语
落后的教学模式如果不能得到及时的改革和创新，并且仍然应用到教学活动当中，那么受到影响的不仅仅是学生，还有教师自己。小学数学教师作为教育工作者，应该正确认识保证课堂提问有效性的教学价值，并时刻反省自身的教育方法，结合教学现状进行创新。
参考文献：
［1］吴锦川.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略［J］.新 教育时代电子杂志（学生版），2016（18）.
［2］路程.浅谈小学数学教学中教师有效性提问的策略［J］.新 课程学习（上旬），2013（4）.
［3］吴珠娟.让一池春水泛起无数涟漪：浅谈小学数学课堂有效提问及处理策略［J］.亚太教育，2015（35）.