王明聪
四川天府新区煎茶小学
摘要：新课程改革标准的提出对小学数学的教学质量及内容产生了新的要求。现如今的教学场景中仍然存在传统教学方法的影子，即以教师为课堂主体来进行教学。这种教学方式主要通过教师单向的知识传授，学生作为知识接受的一方。在这个过程中，学生的主体性以及自主性得不到体现，从而有效打击了小学生的学习积极性，学生的学习积极性得不到体现最后会导致学生的学习质量得不到保障。根据以上背景，本文首先就教育游戏与小学数学之间的关系进行简单阐述，进一步地详细论述教育游戏对于小学数学教学的意义及应用方式。
关键词：小学数学；高效课堂；教育游戏；融合途径
引言：作为一种紧跟时代发展的教学模式，游戏教育既可以有效增强学生的情感感知能力，还能够有效提升教师日常课程的教学质量。教育游戏与小学数学课堂的有机结合不仅符合小学生的年龄及心理发展特点，还能够在很大程度上激发学生的热情及主动性，从而提升教学水平。教育游戏这一教学措施的应用能够有效营造一个相对自由愉快、趣味性较高的教学氛围，引导学生通过游戏玩耍来快乐学习相关知识，进一步地提升小学生数学知识的掌握和应用能力。
一、教育游戏与小学数学的关系
数学是一门以数字图形研究为主要学习内容且具有较强逻辑性的学科。尽管小学数学从表面上看来与游戏没有较强的关联性，但是通过对相关数学历史进行探究后发现，实际上游戏这一形式始终与数学的诞生和发展息息相关。对于那些在历史上留下伟大数学成果的学者而言，数学的研究在本质上就是一个游戏设计并实施的过程。在十七世纪以前，人们设计出“以游戏谜题来展示数学内容”这一游戏。在源远流长的历史长河里，人们始终在用各种智慧的方法来帮助相关学者来更新数学游戏的呈现形式及表达内容。这一系列形式多变而内容丰富的数学内容体现着逻辑思维上的趣味性，始终在不断震撼且渗透进人类的心灵，进一步地引导越来越多的人们投身于数学教学的事业当中。回顾传统教学中数学与游戏间的关系演变，不难发现小学数学与游戏之间紧密且历史悠久的关系。
二、在小学数学教学中应用教育游戏的重要作用
（一）促进小学生各方面思维能力的有效提高
由于数学具有严谨的逻辑推理以及数字证明推导的内容，其与生俱来便存在有逻辑性、抽象性等属性。教育游戏的开发基于教学的实际内容，因此教育游戏在小学数学教学中的实际应用可以在很大程度上培养学生的逻辑推导能力以及灵活能力。基于不同游戏具有不同的规则玩法，学生需要拥有较高的文字理解能力和空间想象能力，从而促使学生可以在游戏过程当中锻炼其思维能力。
（二）丰富学生的知识领域，完善学生的知识体系
数学起源于人们日常的生产生活，因此小学数学教学仅仅将理论知识学习与讲解教予学生是远远不够的，更重要的是引导学生提高知识应用于生活及解决问题的能力。在现实的教学场景中，学生仅仅通过教材教辅资料来了解数学，从而在很大程度上降低了学生的数学学习积极性。
教育游戏这一教学方式通过构建趣味性较高的故事情境，引导学生通过游戏来解决实际日常生活场景中的种种问题。这一教学方式可以在扩展学生的知识学习范围的同时，帮助学生形成比较完整的知识框架体系。
三、教育游戏与小学数学的融合途径
（一）在课堂教学活动中应用教育游戏，激发学生学习兴趣
教育游戏在小学数学课堂教学中的应用可以将实际教育教学工作与小学生身心发展特征相匹配，从而可以提高有效激发小学生对于数学学习的热情以及学习自主性。基于大多数教育游戏具有比较高度的人际互动性以及内部竞争性，从而要求小学生以良性竞争这一形式来激发学习热情。在教育游戏中，学生可以通过小组合作的形式解决游戏中碰到的问题，以此培养学生的团队协作意识以及小组合作能力，进而促使学生能够有效地学习、理解、掌握、应用小学数学知识。例如，在教学“整数加法运算”这部分内容时，教师可以通过《攻城魔法阵》与小学数学课堂教学相结合，以此将原本乏味、生硬的整数加法运算知识融入攻城游戏中。通过这种方式，让学生在游戏中通过计算技巧过关斩将，最终获得胜利。不仅保证了学生的学习效率和学习质量，更促进了学生对小学数学的学习兴趣。
（二）在数学习题训练中应用教育游戏，提高学生学习效果
在小学数学课堂教学中，数学习题训练不仅能够巩固学生在课堂中学习的知识，还能有效地将数学知识与实际相结合，进而培养学生解决实际问题的能力。但传统的习题训练过于枯燥、乏味，长时间进行训练会带给学生一定的疲劳感，进而影响学生对习题训练的参与积极性。基于此，教师可以通过教育游戏开展数学习题训练。根据学生的实际情况、兴趣爱好以及教学目标，设计相应的教学模式，进而将枯燥、乏味的习题训练与生动、有趣的教育游戏相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，进而提高学生对数学知识的掌握程度以及解决实际问题的能力。例如，在学习“口算乘法”这部分内容时，教师可以根据学生实际情况设计一些教育游戏，让学生在“玩中学、学中玩”。例如，“点唱机”“拼翅膀”“种花能手”等，让学生在游戏过程中巩固这方面的知识，并应用这方面的知识去玩游戏。
结束语：结合以上论述，教育游戏和小学数学之间具有比较久远的历史，且两者之间具有比较紧密的关联性。教育游戏在小学数学课堂具有比较明显的益处：首先，教育游戏可以以一种有趣的形式来帮助学生提高其思维知识能力；其次，教育游戏可以开阔学生的眼界，使得他们更够以更加长远的眼光来看待问题。针对如何提高游戏教育在数学课堂中的应用这一问题，本文主要提出了以下三点建议：首先，在游戏与教育之间要找到平衡点；其次，通过游戏目标的确定来确定数学学习的内涵；最后要积极尝试并且采用新型有效的教学方式来提高教学质量。
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