吴凡 宁波
河南水利与环境职业学院 河南 郑州 450003
摘要：伴随着如今教育的深化改革与全面发展，学生相对基础化掌握有关的学科理论知识，已经无法有效契合如今社会快速化发展的整体化趋势，将思想政治教育与课堂教学全面融合，是现阶段教学革新的关键方向。任课教师需要切实将培养学生优异的思想品德作为教学工作开展的首要任务与目标，将课堂作为开展思政教育的主要场所。在高职院校语文学科的日常教学开展过程中，任课教师需要将思政教育全面落实于课堂教学的每一个环节，让学生在有效鉴赏相关文学作品的艺术水准的同时，进一步提升高职院校学生的整体思想品质，从而全面展现语文学科的人文价值，帮助学生树立正向的价值观念与优异的人格。
关键词：课程思政视域；高职院校；语文学科教学
引言
语文作为学生学习生涯中的必学科目，对学生的口语表达和书面表达能力培养都有着巨大的现实价值，能够提高学生们的综合素养，促进他们的全面性、多元化发展。现阶段中职院校正在深入推进教学模式改革，但是整体效果却没有达到预期。针对这种情况，中职院校应该在课程思政的视域下，积极探索中职语文教学模式改革的合理、科学方式。因此，本文就课程思政视域下中职语文教学模式改革创新与实践的相关问题展开研究。
1课程思政概述
课程思政具体所指的是创建全员化、全课程化的育人格局模式，将多样化的课程与思政理论课程同步运作，形成有效的互为辅助作用，将培养学生的道德素质作为其教育开展的核心任务一种整体化教育理念。课程思政可以视作为一种现代化的教育理念或者是思想，此种思想也是现阶段高等职业教育中的核心指导思想之一。因此，高职学校需要全面落实课程思政，不断革新现阶段的教学理念以及教学方式，在专业课程的教学过程中融入思政教育才可以契合现阶段教学革新基本需求，从而真正意义上实现思政教育的初衷。
2高职语文教学中思政教学作用
2.1有利于塑造健全的人格
高职院校是培养社会应用型人才的摇篮,因此高职生是社会经济发展中的主要力量之一,而其人格的发展对国家今后的发展形势也具有很大的影响。我国经济全球化、信息化的脚步不断推进，更多西方文化渗透于我国社会的各个领域，由此也使我国传统文化的传递受到了一定的抨击。高职语文教学具有传递优秀传统文化的作用，有着极其重要的传播优秀传统文化的影响力，对，塑造学生健全人格，培养学生道德情操、人文素养意义重大。结合高职语文教材中的名言、警句，引导学生塑造健全的人格，树立坚定的理想信念。
2.2有助于树立学生的优异人格
高职院校学生是我国未来发展中不可或缺的专项性专业人才，其综合素养的提升也在无形中推动着社会的持续进步，所以塑造优异的高职院校学生人格，也成为现阶段高等职业教育所需要重点关注的问题之一。高职院校语文学科教学需要充分依据我国有关的教育政策与相关具体要求，将培养学生健全的人格摆在课堂教学的核心位置。任课教师需要全面展现高职院校语文学科的独特优势，有效运用课本当中的经典文学作品等来更好引导学生，辅助学生塑造较为健全的人格，具有相对优异的审美水准以及高尚的思想品德，从而更好适应现代化社会的极速发展趋势，让高职院校学生在正式步入社会之后，可以成为一名对社会发展有帮助的优质人才，如此也才可以更好提升高职院校语文学科的学习开展价值。
3中职语文教学中存在的主要问题
3.1教师过于重视理论知识的讲授
现阶段，在中职语文教学过程中，部分教师还采用简单的讲授法，让学生只能被动接收知识，长时间下去就会打击学生对语文的学习热情，排斥语文课程。这种简单的教学模式不能够很好地满足学生学习和成长的需要。
而教师过多的理论知识传授，会相对限制学生们的专业技能学习，不利于发挥学生们的主观能动性。
3.2教学模式落后
高职语文是普通高校面向各类专业学生开设的文化素质教育课程。语文是学生开展专业学习的基础，也是提高学生综合能力、人文素养的有效抓手。部分教师在大学语文课堂教学中习惯沿用传统、老套的教学模式，疲于应对改革，依然是采用学生、书本、教师三点一线的教学模式，很多年轻教师尽管会使用PPT等，但依然是以文字叙述为主，“填鸭式”的固有教育模式依然充斥在高职大学语文课堂中。
4高职院校语文学科结合思政教育的举措介绍
4.1关注理论知识与案例解析的全面融合
思想政治教育与课堂教学的融合是现阶段发展的必然趋势，任课教师需要深刻认知到思想政治教育的关键性，高职院校语文学科教学不只是需要让学生掌握有关的理论知识，更为关键的是需要培养学生的学科思维与能力，任课教师可以全面融合所传授的基础内容，为学生举例某些真实事件展开解析，增进学生的鉴赏与解析能力。任课教师在传授相关理论知识的阶段，需要将眼光放得更为长远，为学生传授方式，文学作品不只是展示了其作者有意的情感变化，更为关键的是展现了作者的优异信念与思想品质。高职院校语文学科任课教师可以依据此为结合点，运用含有优异的文化的作品来全面激励学生，适宜地融入一些新闻热点、生活例子等优异案例，让学生借助对真实案例的解读与探究，运用所学习的知识解析真实生活中的事件，增进学生的素养，引导学生塑造健全人格。
4.2构建立体化、多元化教学评价体系
混合式教学的运用促使教师创新教学评价方式，以保证“线上+线下”教学的成效。首先，可借助网络教学平台丰富高职语文教学评价形式，将线上学习情况列入学生总体评价中，构建立体化、多元化的教学评价体系。其次，除传统的教师评价外，还应增加学习小组评价、学生自我评价等多种主体评价方式，提高学生学习的主动性。再次，既要注重考试等终期性考核，也要注重学习过程考核，将考核评价日常化，贯穿于教学全过程。在具体实践中，可以将线上平台学习时长、线下课堂任务完成情况、作业情况、考勤成绩、实践与活动成绩等作为过程性考核的主要内容，利用网络教学平台各项分值可视化的特点，提升学生的参与度，提高学生实践能力与活动能力。
4.3提高学生的综合素质
学生是教学过程的主体，他们的积极参与和配合程度在很大程度上决定着中职语文的教学效果。因此，必须提高学生们的整体素质。首先，要加强学生的自律性和自主性。课堂教学任务的完成需要学生们高度配合，学生们必须具有自我控制力，参与到教学活动中，不扰乱教学秩序。教师可以对学生采取奖励表扬的方式，或者同学之间互相监督，互相激励。其次要引导学生学会制定短期目标。有了目标，学生才有奋斗的方向和动力，才能够在短期目标的实现中获得成就感，激励自己不断地进步，从而可以在课堂之上表现良好，配合老师完成教学任务。
结束语
综上所述，在课程思政视域下开展高职学校语文教学革新是极为关键且必需的。相关的任课教师需要全面树立以德育人的基本教学准则，运用有针对性的思想政治教育方式进行日常的课堂教学，在语文课程的深入传授中更好培养学生的思想道德素养，塑造学生优异的人格，从而真正意义上为社会培养与输送优质的专业人才。
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