白玉良
云南省红河州红河县阿扎河乡中心完小 云南 红河州 654405
摘要：语文课是小学课程学习中最重要的科目之一，在语文的学习中提高小学生的核心素养，语文的核心素养包括了语言，思维，审美，文化理解等方面，全方位的提高学生能力，本文针对基于核心素养导向的小学语文教学展开研究探讨，分析核心素养在小学语文教学中的作用和意义。
关键词：核心素养；小学；语文教学
前言：随着新课改革的不断深入，能看出我国对于素质教育越来越重视，为了跟进响应国家制度，学校教师应根据学生情况对教学手法做出相应调整，改变过去的传统教学理念，对小学生的素质教育也要采取新颖的教学手法，在学生学习理论知识的基础上还能提高素质教育，帮助小学生身心健康发展。
一、小学语文中核心素养的重要性和作用
（一）培养学生综合素质
素质教育有助于学生未来的学习，也能帮助学生跟他人建立良好的社交关系，有些学生理论知识掌握得非常好，学习成绩也很稳定，但缺乏从小的素质教育，导致这类小学生人际交往能力弱，朋友较少，不利于学生整体人格的发展。而在小学语文中培养学生的核心素养可以大大避免这一现象，提高学生综合素质。
（二）提高语文教学效率
在小学语文中进行核心素养教学，不但可以帮助学生提升综合素质，也可以让学生在学习语文中不那么吃力，更加轻松，提高学习语文的效率[1]。
二、基于核心素养导向的小学语文教学教学方法
（一）鉴赏文学作品
为了提高小学生的综合素质，艺术熏陶是最直接的渠道，教师可以带领学生们去参观艺术博物馆，在参观的过程中解答学生们提到的各种问题，为小学生们讲解每个艺术品的由来和历史，艺术品作家的生平，借由艺术家的故事来教育学生，比如画家吴冠中，生活条件艰苦，住过工棚，啃着干馒头，喝着河水，还依旧努力的画画，最终创作出一幅幅经典的画作，还将自己的得意画作捐赠给了国家的故宫博物馆，他的一生都在追求艺术，不管是他的努力还是人格，都值得大家去学习[2]。
教师应经常带小学生欣赏文学作品，文学作品都是一个个作家们的精神智慧的结晶，里面充斥着作者们的真情实感，能提高小学生的审美能力，如《中国古代寓言故事》《鲁宾逊漂流记》《木偶奇遇记》等等，在文学作品的熏陶下，小学生的身上会有一种特殊的气质，给人感觉富有诗书气息。教师可在课余时间为学生朗读这些文学作品，让学生放松身心，用心去感受故事内容，感受书籍中人物的想法，将自己代入进故事中，每天朗读几段，增加学生们的兴趣，学生们会更加期待每天读故事的时间，期待故事接下来的走向，对学习更有积极性。还可以在教室中设立一个读书角，放入教师推荐或学生喜欢的书籍供学生阅读学习。
（二）多元化教学
教师可以增设一些教学活动，比如，当教学进行到课文《蜗牛》的时候，如果只是跟着教材教学的话，小学生很难理解，教师可以带领学生们到附近的小公园，让学生寻找真正的小蜗牛，观察真正的小蜗牛是不是和书中描述的一样，他们有什么特点，他们吃东西是什么样子的，顺便可以欣赏外面的风景，放松小学生的身心，回到学校，教师通过关于蜗牛的纪录片来对小学生讲解蜗牛的习性，增强学生对这篇课文的印象。或是学习课文《猴子捞月》后，教师可带领学生们去动物园一日游，在动物园里找到猴子，让学生观察猴子的运动方式，攀爬能力出众，猴妈妈会保护自己的猴宝宝，在动物园的游览还可以让学生感受大自然，融入大自然，教育小学生要爱护大自然，培养小学生的善心，耐心，养成爱护环境，爱护动植物的良好品格。在户外活动结束后，教师让小学生写出对此次活动的感想，在活动中学到了什么。在活动中，教师可以进行文字与视频图片的记录，制作成小文件，分发给小学生们，给学生们留下深刻记忆。课堂上引导学生积极发言，结合学生自身情况，帮助其理解课本上难以理解的内容，如不懂的生字生词，教师要耐心给小学生讲解，讲解完成后对学生进行小测验，加深学生对该知识点的理解[3]。
教师也可以结合当前时代的社会新闻，对小学生进行素质教育，如当前的新冠疫情，给学生观看疫情视频，以及医疗工作者拼尽全力拯救生命的催泪画面，让小学生感悟生命的可贵，培养小学生的爱心，帮助其树立良好的价值观与人生观，更好地促进核心素养的提升。
结论：综上所述，核心素养的发展在小学语文的学习中有着重要的作用，为了满足新时代对于教育的需求，教师应当不断提升自身专业水平，完善教学手法，完成教学目标的同时，也要注重小学生的素质发育，让小学生形成一个健全完整的人格，对小学语文进行正向良好的创新，不注重教学速度，要注重教学质量，为以后小学生的人生道路提供帮助，能更好地融入社会。
参考文献：
[1]牟继兰.核心素养视域下小学语文阅读教学中学生创新思维的培养研究[J].文理导航(下旬),2021(05):57.
[2]王娟娟.“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径[J].学周刊,2021(17):127-128.
[3]邹金英.基于语文核心素养的小学生读写能力的培养策略探讨[J].文理导航(上旬),2021(05):27-28.