梁琳
济南市文化东路小学
【摘要】小学语文的写作教学中，传统教学方法难以实现现代社会对于教育的要求，小学生在进行写作的过程中存在着许多问题。本文着重对小学语文写作教学中的问题与提高策略展开了分析与探讨。
【关键词】小学语文；写作教学；问题与提高策略
语文是学生最开始接触的一门工具性学科，语文是学生理解其他的学科工具。小学语文的写作教学中，是需要学生将生活与学习中所积累的知识转化为文字，并运用文字表达自己的情感。因此，在小学语文的教学中，教师必须要激发学生的写作兴趣，建立写作的信心，引导学生能够养成良好的写作习惯，为学生的语文写作打下坚实的基础。
一、小学语文写作存在的问题
（一）累积不够
古人云“厚积薄发”。而小学生的年龄尚小，其在知识与生活经验的累积较少，难以组织起语言来表达自身的思想与情感，从而使得小学生的写作质量较低。同时，小学生读的书较少，知识面较为狭窄，在写作过程中对于字词的应用掌握不牢，时常会出现无话可说的情况，即便能够写出文章，也只是为了完成写作任务而进行凑字数，缺乏了深层次的内涵。在各类修辞手法的应用中也有所欠缺，修辞手法表述不够准确或使用不当的情况也时有发生[1]。而在教学过程中，教师也没有能够充分了解学生的实际情况，盲目的展开一些写作训练，没有针对学生的实际情况来改善学生的问题，从而使得写作教学的教学效果不够理想。
（二）学生对于写作存在抵触心理
大部分小学生通常认为写作只是教师布置的任务，不但有命题要求，同时还有字数要求。这使得学生对于写作的兴趣不高，在写作的过程中无法够将自身的思想与情感表达出来，写出来的文章缺乏内容，并且对于写作存在抵触心理。而小学语文教师在进行写作教学的过程中也缺乏了与学生之间的沟通与交流，无法及时的对学生进行有针对性的指导。大部分教师仍采用了传统的教学方式，课堂氛围较为枯燥，无法激发学生的思维，学生也提不起写作的兴趣。
二、小学语文写作教学的提高策略
（一）厚积薄发，日常教学中累积知识
知识的累积是一个长时间的过程。只有经过一段时间的知识积累后，才能够拥有丰富的知识储备。
因此，教师需要鼓励并指导学生，多观察生活中的各种事物与各种事情，养成善于观察生活的习惯，积累生活中的素材与知识，养成对生活美的感受，促使学生能够善于观察生活、描绘生活，通过文字来表达自身在生活中的感触。此外，教师还可以开展阅读教学，让学生多阅读优秀的文章、童话以及作文等，阅读的过程中，教师在一旁引导；例如，告知学生文章的写作方法、所用的修辞手法以及优美的词句等，以此来帮助学生更好的理解文章，促使学生能够阅读他人的文章中积累自身的写作素材。
（二）多种手段，培养写作兴趣
写作兴趣是学生写作的动力，也是促使学生主动学习、主动写作的源泉。因此，教师需要注重培养学生的写作兴趣。教师可以采用多种教学方法，激发学生的写作兴趣；例如，在课堂的教学中，教师可以带领学生观察校园中的花草树木，或是向学生讲述校园中发生的各种事情，让学生能够自己发表看法。以此来让学生表达自己的观点，抒发自身的情感。在这一过程中，教师不但能够了解学生的思想，同时还能够让学生了解写作内容与生活是息息相关的，进而提高学生的写作热情。此外，在写作练习的过程中，教师还可以减少写作要求的限制，将写作要求放宽，促使学生能够开拓思维，发挥自己的想象力，让学生能够写作中收获表达的乐趣。
（三）形式多样，培养学生的写作技能
在小学语文写作教学的过程中，语文教师不但需要让学生理解作文的写作技巧，同时还需要培养学生的习作技能。这不单单只是让学生背诵优美的词句与阅读问题，而需要在选择作文题目时，选择一些与生活相近的题目。促使学生能够在写作的过程中联系生活[2]；例如，在班级的拔河比赛活动或是篮球比赛中，学生在参加完活动后，教师可以让学生根据活动的内容来进行写作，以此来抒发自身的在活动中的体会。此外，在写作教学的过程中，教师需要改变对学生作文的评价方式。不能够单纯的以分数来进行评价，而需要点评学生作文的优点与不足之处，帮助学生指出不足的地方，并告知学生在这一段的写作中，用怎样的方式写作更加合适，促使学生能够得到提高，在下次的写作中能够避免此类问题的发生。
结束语
综上所述，小学语文写作教学作为小学语文教学中的重要内容，在进行教学的过程中，教师需要摒弃传统的教学方法，了解教学过程中存在的问题。分析问题所在，并结合学生的实际情况，采取有针对性的解决措施。不断丰富学生的知识积累、提高学生的写作兴趣，并注重培养学生的写作技能，以此来提高学生的写作水平。
【参考文献】
[1]陆春松. 小学语文写作教学中的问题与提高策略[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2017,17(1):32-32.
[2]吴昌文. 小学语文写作教学中的问题与提高策略[J]. 读与写：上,下旬, 2016, 13(2):78-79.