蒙志仕
广西河池市大化县板升乡中心小学 530817
摘要：基于当前小学语文课堂教学，研究将结合现有的教学问题提出全新的教学策略和教学方法，希望能够对学生有所引导，对教师有所帮助，同时也希望能够为后续的语文课堂高效教学机制的建设和发展提供帮助、贡献力量。
关键词：小学语文；课堂教学；策略分析
就当前小学语文课堂教学的现状来分析，其中存在的主要问题有以下几点：第一是教师对于如何应用信息技术提升课堂教学的效率存在有认知上的不足和行动力上的缺失，以至于学生的学习兴趣无法提升；第二是教师对于如何通过审美教育的方法对学生进行学习素养的建设和发展存在有一定的短板，导致学生在参与学习的过程中难以建立正确的学习框架和学习思维；第三是教师在对学生进行拓展教学的时候，无法应用全新的教学素材对学生进行学习空间的构建，进而让学生陷入到一种单一的学习模式中无法挣脱。
一、应用信息技术教学方法提高学生学习兴趣
教师可以通过情景教学法对学生进行语文课堂教学工作的开展，借此促进学生对课堂教学内容的理解程度，提升学生的学习积极性，促进学生对课堂所学知识的感悟能力。情景教学方法的核心在于，教师需要为学生创设一个接近于真实的环境，并且要将学生带领到这一环境中进行学习，进而促进学生的学习积极性，提升学生的深度学习认知能力。这样，学生可以处在一个身临其境的状态下学习相关知识内容，进而可以对其作出深入的理解与全面的问题探索。
例如：教师在对学生进行《草船借箭》这一内容教学的时候，教师首先要让学生了解诸葛亮之所以能够草船借箭成功的原因并不是因为他对当时天气情况的绝对掌握，而是因为诸葛亮对曹操的心理作出了深入的分析与研究。在这一教学情境中，教师可以让学生观看《三国演义》的相关视频，以此体现现代化教育理念的应用，同时可以鼓励学生扮演诸葛亮和曹操，结合课本内容对其进行场景的还原。在这一背景下，学生的学习积极性和学习主动性会得到较大的提升，而且能够踊跃发言，积极地探索其中的问题。
二、通过审美认知教育方法提高学生学习素养
教育工作者都知道，能让学生感受到美的事物，都是可以满足学生的事物，也是可以作为一种神奇教学力量对学生开展教育教学工作的方法。由此可见，教师想要让学生在语文课堂教学过程中建立起一种正确的人身价和直观，就必须要从语文教材入手，通过科学的设计与合理的开发，让学生逐渐对其产生一种基于审美状态下的体验与感受。
此时，学生已经认识到了语文是一个美好的事物，在此基础上，教师再开展课堂教学便会顺利很多。
例如：教师在对学生开展《沁园春·长沙》这篇文章教学的过程中，可以给学生创设一种“我们到橘子洲头走一趟”的课堂教学情境，并以此来提高学生对于橘子洲头——毛主席故乡的认识深度。但是，如果真的带领学生去“走一遭”，显然不太现实。所以，教师可以利用多媒体教学视频的音频播放功能让学生观看美丽的橘子洲头到底是一个什么样子。当学生光看到橘子洲头的美景之后，内心会产生较大的震荡，而且会对《沁园春·长沙》这篇文章做出一个全新的理解与分析。在此基础上，教师便可以对学生开展审美的教学与引导，让学生基于对美好事物的欣赏与感受过程中学习课文知识，体会“到中流击水，浪遏飞舟”的大气磅比，以及“大任于斯，舍我其谁”的豪迈气概。
三、利用朗读教学方法提高学生学习质量
教师在对学生进行朗读教学工作开展的时候，首先要对学生提出相关要求，然后引导学生从要求出发寻找相应的标准，进而提升自己的朗读能力，并学习朗读技巧。在此，教师需要从以下几个方面对学生进行重点教学。
例如，第一是在朗读的过程中要有停顿的感觉，并且要体现出抑扬顿挫的节奏和韵律。通过这一方法能够突出朗读的感情，体现朗读文章的内涵和文章基调。而且通过停顿的方式能够提升朗读的整体质量，实践自由的换气与语句的组合搭配应用。第二是需要通过富有节奏的方式对朗读内容进行快慢和音调的控制。这样能够体现出声音的变化，进而带领朗读者和听读者融入到文章的大环境中深入的感受文章并理解文章。第三是需要在朗读的过程红中对语句进行语调的应用。特别是在设问句、反问句、疑问句以及感叹句等相关语句的应用中，能够有效反映出文章的整体氛围，且可以提升文章的朗读美感。第四是需要在朗读的过程中学会应用儿化音、轻音等。这样可以提升朗读的整体效果，促进朗读者对文章朗读的连贯性，减少重复朗读的情况发生。
综上所述，在语文课本中，不仅仅有对课文内容的阅读与理解，还有很多其他学习的板块，如生字的认读、阅读的方式、写作的技巧、口语交际的能力等等。为了从根本上提高学生的学习素养，教师需要结合知识内涵对学生进行相应的教育与引导，促进学生加深对知识的理解。
参考文献：
[1]欧华玲.小学语文作文教学中的个性化教学策略[J].西部素质教育,2019,5(24):254.
[2]杨乾妹.简要复述—详细复述—创造性复述——小学语文民间故事教学策略[J].福建教育学院学报,2019,20(12):76-78.