侬保忠
云南省红河州红河县阿扎河乡中心完小 云南 红河州 654405
摘要：小学阶段的语文教育旨在通过对于基础字词知识的讲解使学生达到知识、能力与情感态度的“三维”目标，培养学生对于语言知识的理解和应用能力。在我国传统文化体系中，古诗词是一个重要模块，也是小学语文课程中的关键内容。本文就核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略展开了一系列的探析。
关键词：核心素养；小学语文；古诗词；教学策略
前言：语文学科的核心素养主要涵盖四个维度，也就是语言素养、审美素养、文化素养以及思维素养。古诗词作为我国传统文化的结晶，其蕴含深刻的哲理与诗人和词人的思想内涵。因此，小学语文教师应该深入解读核心素养，并将其深入到古诗词教学环节，以达到优化教学效果的目标。
一、以字词着手培养学生的语言运用能力
从小学语文古诗词教学的角度来看，其基础元素是字词。从语文学科核心素养的角度来看，语言的建构和运用是基础维度。这就要求教师以实际教学过程将二者有机结合起来，培养学生形成语用能力。小学阶段所涉及的古诗词较为简短，内容精炼，其体现了诗人对于字词的斟酌和文学造诣。因此，以落实核心素养理念为目标，小学语文教师在课堂中应该以字词着手，培养学生的语言运用能力。例如，教师讲解到《竹石》这首古诗时，可以先带领学生诵读古诗词，让学生联系古诗的内容想象以下自己对于竹子这种植物的印象。然后，教师带领学生分析古诗的内涵，即赞美竹子顽强且坚韧的品格。基于此，教师可以让学生在古诗中找出表现诗词中心内涵的字词，比如，咬定、立根、千磨万击、任尔，分别让学生谈一谈自己对于字词的理解以及其在古诗中的作用。通过这样的方式强化学生对于字词的理解与运用素养。
二、结合诗词内容创设生动的教学情境
小学语文教材中所编入的古诗词内容较为简单，但是却具有审美元素，比较契合小学生的年龄特点和认知水平。小学语文教师应该注重在古诗词教学中培养学生的审美素养，即审美的鉴赏与创造[1]。因此，在古诗词教学中，教师可以尝试结合古诗词的内容为学生创设情境，将学生带入到古诗词的意境当中，使学生获得更加生动的学习体验，从而提升核心素养。例如，教师讲解到《咏柳》这首古诗时，为了使学生对于古诗中的比喻手法形成深入理解，并能够透过诗词的文字感受到意境美，教师可以创设教学情境。由教师播放一段柳树的动画，让学生仔细观察柳树的形态，感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”的美感，基于此，教师让学生观察柳叶的形状，分析“二月春风似剪刀”的恰当比喻，感受文字的美感。通过这样的方式使学生能够从意境与文字两个角度进行审美，并形成自己学习古诗词的体会，在潜移默化当中形成审美素养。
三、组织合作探究引导学生全面分析诗词内涵
由于每个小学生对于古诗词的理解角度和深度都存在差异，其在学习古诗词的过程中所提出的想法也各不相同。以促进学生的思维发展与提升作为目标，小学语文教师可以在课堂上组织学生以自主合作的形式进行探究学习[2]。由教师围绕古诗词为学生设计思考题，供学生进行讨论和分析，使学生在合作学习中互相启发，从多元化的角度理解和掌握古诗词的内涵，在思维碰撞中获得更加丰富的学习体验。例如，教师讲解到《山居秋暝》这首古诗时，可以先带领学生分析古诗的内容，并将学生划分为几个小组。基于此，由教师围绕古诗的内容设计几个问题，比如，整首古诗营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？如果呈现出一幅晚秋的山林景色，你能够创作出一首小诗吗？教师给予学生一定的课堂时间和空间供其在组内进行互相讨论，并在合作学习结束向教师汇报学习成果。由教师结合学生对于古诗词内容的掌握情况进行详细点拨和讲解。
四、融入文化元素拓展古诗词教学空间
古诗词作为我国传统文化的缩影，其具有深厚的文化底蕴与内涵，对于小学语文教师用以培养学生的文化素养提供了有利的条件。但是，尽管小学语文教材中的古诗词契合小学生的认知，但是其具有一定的局限性[3]。以培养学生形成核心素养为目标，教师可以借助先进教学技术拓展教学空间，使得学生能够学习与接触到更多传统文化知识。例如，教师可以在课堂上播放电视节目《经典咏流传》、《中国诗词大会》等，或者为学生举办诗词知识竞赛等。通过这样的方式使得学生学习古诗词的空间得以拓展。
结论：
综上所述，当前，以古诗词教学为途径向学生渗透核心素养已经成为了小学语文教师所面临的一项新课题。因此，在教学中，教师应该以字词着手培养学生的语言运用能力；结合诗词内容创设生动的教学情境；组织合作探究引导学生全面分析诗词内涵；融入文化元素拓展古诗词教学空间。通过本文对核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略展开的一系列探析，希望能为提升小学语文古诗词教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021(03):237-238.
[2]朱艳艳.部编教材理念下小学语文古诗词教学策略分析[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):297-298.
[3]王业.核心素养视域下小学语文古诗词吟唱教学法的实践策略[J].吉林省教育学院学报,2019,35(10):39-42.