邱雪
广东省高州市潭头镇中心学校
【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视语文教育。小学阶段是学习语文的一个关键时期，教师要对学生传授最基本的语文知识，这样才能够为学生以后的学习和学习其他科目打下良好的基础。但是在对学生进行教学时，教师要对自己的教学方式进行一定的思考，要将教学内容与实践相结合，这样才能够更好地让学生在日常生活中运用到语文知识，更好地掌握语文内容，从而能够使学生的综合语文素养得以提升。
【关键词】小学语文 教学实践 教学思考
【正文】语文教师在对低年级的学生传授语文知识时，不能够固守着原有的教学方式，而是应该用灵活的教学方法传授给学生，这样才能够让学生在良好的氛围下更好地掌握语文内容。低年级的学生，由于年龄较小，所以对教师讲授的内容总是一味地听从，并没有根据自己的思路进行学习，从而会导致学生的思想固化。在这种情况下，教师就要不断地思考自己的教学方式是否符合学生的年龄段和学习方法，从而能够让自己教授的内容使学生能够更好地理解。除此之外，教师也要组织一定的教学实践，让学生在实践活动中理解到语文知识的重要性，以及语文知识的内容，这样可以使学生更加热爱学习语文知识，让其语文综合素养提高。
一、小学语文教学现状
在小学阶段语文教师对学生传授语文知识，都是通过口头传说的方式讲授，然后让学生通过背诵或者是做题的方式将知识掌握，这种教学方式已经不能够让学生灵活地掌握和运用语文内容。除此之外，大多数的语文教师不能够及时地对自己的教学方式进行反思，从而仍套用惯用的模式对学生讲授内容，这样会使学生一味地接受知识，不能够进一步地去思考内容和阅读其他书籍将知识丰富。面对这种现状，语文教师需要反思自己的教学方式，并且要将自己的教学辅助以实践，让学生在实践的过程中更好地理解语文内容。当然，教师也可以借助辅助工具多媒体设备向学生传授语文知识，这样可以让学生在良好的环境下学习到更多的语文内容。所以说，教师对低年级学生进行语文知识传授时，要进行一定的教学实践与思考。
二、小学语文教学实践与思考的措施
2.1教师布置相关作业
语文教师在课堂上对学生讲授完之后，可以布置相关的课下作业，这样可以让学生在课下进行资料的搜集，还能够让学生进行及时的复习。相关作业的布置一定要符合教学内容，而且教师也可以布置相关的实践作业，让学生在日常生活中运用到语文知识，这样可以让其在这个过程中更好地理解语文内容，从而也能够使学生更好地学习语文知识。这样看来，作业的布置在教学过程中是一项必不可少的任务，所以说教师不能够忽视这一个教学内容，教师可以通过作业检测学生学习本节课知识的情况，从而有利于自己的下一步教学。
例如：小学语文教师在讲授“猜字谜”时，语文教师在讲授猜字谜这篇文章后，可以布置相关的语文作业，这样可以让学生在课下查找相关的资料，完成教师布置的任务，在这个过程中，能够使学生更好地理解教师本节课讲述的内容，而且还能够引发学生的思考，让学生能够寻找答案完成作业，这样可以使学生更好地学习语文知识。作业的布置要具有一定的难度，这样才能够让学生在写作业的时候不断地思考，从而才能够使学生对于语文知识产生一定的兴趣，才能够让其更好的学习语文知识。
2.2教学内容与实践相结合
语文教师在授课时要积极将教学内容与实践活动相结合，让学生积极地参加实践活动，在这个过程中，可以让其更好地理解教师讲授的语文内容。
当然，教师要引导着学生参加，要告诉学生如何做是正确的，这样可以让学生更好地完成实践任务。在这个过程中，教师也要对自己的教学方式进行反思，看到这次实践活动的不足，从而才能够在下次组织实践活动的时候做得更好，让学生在良好的氛围下，能够学习到更多的语文知识。这样看来，教师进行教学实践和反思是非常重要的，能够让学生在这个过程中学习到更多的知识，当然也能够提高教师的教学能力。
2.3教师采用启发式教学
启发式教学是近些年来我们国家提出的一种新的教学方法，这种教学方式大多数都被应用在数学教学中，但是也可以被运用在语文教学中。语文教师在对低年级学生传授语文知识时，可以利用启发式教学，因为低年级的学生年龄较小，对一切事物都有极大的好奇心，所以教师可以通过提出相关问题，让学生去课文中查找相关的内容。在这个过程中，也能够引起学生的思考，从而能够使学生对于所学的知识产生一定的兴趣，进而能够更好地学习教师讲授的语文内容，从而能够使学生的语文成绩得以提升。
三、小学语文教学实践与思考的作用
3.1有利于提高教师教学能力
语文教师不能够仅对学生传授课本上的内容，还要鼓励学生积极地阅读其他课外内容，这样才能够丰富学生的语文知识储备。当然，教师还要不断地对自己的教学方式进行反思，这样才能够使自己的教学方式更加完善，能够使学生在良好的氛围下更好地学习到语文知识。除此之外，教师还要积极地组织实践活动，让学生能够积极地参与到活动中来，在活动中体现出学生的价值，这样可以让学生更好地理解教师讲授的语文内容，而且还能使教师在这个过程中更好地了解学生的学习情况，有利于进一步教学。这样看来，小学语文教师不断地进行教学实践和思考，在一定程度上也能提高自己的教学能力。
3.2有利于学生更好的理解语文内容
由于低年级的学生年龄较小，对于教师讲授的内容不能够及时理解，所以教师要对自己的教学方式不断地进行思考和完善，这样才能够让学生在良好的氛围下更好地学习到自己讲授的知识。当然，教学实践也是一个非常重要的环节，语文教师要根据自己的教学内容组织相关的实践活动，让学生积极地参与进来，教师在这个过程中可以讲授相关的语文内容，这样可以使学生更好地理解语文知识。除此之外，语文教师也可以通过启发式教学，对学生进行提问，然后让学生在课文中找到相关的内容，这样可以让学生对于自己讲授的知识产生一定的兴趣，从而能够使学生更加的热爱学习语文内容。
例如：小学语文教师在讲授“吃水不忘挖井人”时，教师可以组织相关的实践活动，领导学生去参观景观，在参观的过程中，对学生讲授相关的课本上内容，这样有利于学生更好地理解本节课教师讲授的内容。当然，教师也可以布置相关的课下作业，让学生在网络上查找相关的视频进行观看，这样可以加深学生对于本节课内容的理解，从而能够使学生更好地学习语文知识。这样看来，教师不仅要思考自己的教学方式，还要组织实践活动，这样才能够使学生在良好的氛围下更好的学习语文内容。
【结束语】总而言之，语文教师在对学生传授语文知识时，要采用不同的教学方式。由于学生的年龄不同，掌握内容的速度也不同，所以教师要不断地对自己的教学方式进行反思，在必要的情况下，要进行教学实践，让学生积极地参与到这个过程中，教师引导学生去完成这项任务。在这个过程中，能够使学生对于语文知识产生一定的兴趣，进而能够使学生更加地热爱学习语文内容。当然，教师在进行教学反思和实践的过程中，也能够使自己的教学能力提升。
【参考文献】
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