郑建玲
重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300
摘要：翻开高中政治课本我们会发现其中有许多的语言具有专业性，如果单纯的让学生背诵这些内容，肯定会感到压力巨大，教师在课堂教学中如果采取纯理论讲解的方法也很难吸引学生的注意力，作为高中政治教师为了提高学生的参与意识，让学生能够主动投入到学习中来，还要注意采用情境教学方法，把课本中的内容分解成多个情境教学点，这样不但能够降低教学难度，还能够提高学生的学习情趣，让学生感受到政治这一学科的趣味性，从而提高学生的自身核心价值观认知水平。
关键词：高中 政治 情境教学 策略
政治不仅仅承担着教给学生一定的文化知识的责任，还能够开启学生的智慧，帮助学生建立正确的价值观，通过具体的内容使学生具有爱憎分明的思想，能够主动关心弱者，敢于和不正之风做斗争，这些个人情感都能够在本学科中获得提升，为了让学生对所学的内容感兴趣，高中政治教师要敢于打破常规，巧妙的运用多媒体等软件功能，把图片和视频资料进行裁剪，从而更好的把文字转换为动态的内容，以便学生更好的接受，另外教师还要注意拓展知识的外延，让学生感受到政治学科所包含的内容之广，开展实践性的活动是对政治学科内容的最好运用，能够让学生从繁重的作业中解脱出来，把记忆和实践活动联系起来，从而体现学用结合的理念。
一、生活化情境的创建，引发学生对国家层面社会主义核心价值观的思考
高中政治教师要想提高教学效率，就要把课上活，让学生不能够把注意力都集中在课本上，生活也是学习的主线，能够突出本学科的实践性，教师要体现生活化情境就要把课本的内容和生活融合起来，能够体现课本的知识点，却又更好的诠释课本内容。比如，在学习《生活在人民当家作主的国家》这一课时，教师除了要讲解重要知识点外，还要通过知识点的相关内容引发学生思考。可提出问题：“生活在社会主义国家的好处有哪些？与资本主义相比，社会主义为我们带来了哪些便利？”这样的问题能够直击学生的内心，让学生思考我们国家的制度优越性，从而增强个人体验，升腾起一种作为社会主义公民的自豪感，这种情绪体验能够激励学生努力学习，为国家建设贡献自己的力量。
二、巧用多媒体，引发学生对社会层面社会主义核心价值观的思考
多媒体的出现为学生的学习带来更大的便利，高中政治教师要具有终身学习的思想，学习的途径有多种，同学科的教师由于就在身边，能够随时随地的请教，更加方便，网络学习能够接受到更加前卫的教学理念，为教师的课堂教学带来新鲜的血液，指导我们的日常教学，无论哪种学习都要和自己所教的学科结合起来，体现时代性、启发性。多媒体就是上个世纪末走进课堂教学的教学手段，能够通过图片、视频、音频等多种形式展现更加生动的内容，为学生带来许多意想不到的变化。
在高中政治教学课堂上，除了通过问题情境的创建引发学生深度思考外，教师还可以积极利用多媒体资源，通过多媒体资源影像与图片，让学生更加深刻地体会社会主义核心价值观的重要内容与思想，使学生的内心受到启发，做出自身思想与行为的反思。以《生活在社会主义法治国家》为例，教师除了讲授中国与人类社会的法律进程及相关法律理论知识外，还要通过多媒体创建有关社会主义核心价值观的教学课件。本课的主旨在于社会层面的平等、公正、自由与法治，教师应根据这几方面的重要内容构建多媒体教学情境。比如，教师可搜集相关法制栏目（如《天网》《普法栏目剧》《今日说法》等）的影像资料，针对本课内容进行剪辑，可将这些栏目中的典型相关案例与法律科普影像进行剪辑。学生通过观看便会意识到生活在一个法治社会的好处，由此更能引发学生的无限思考：法律带给我们平等，让我们每个人受到相同的法律待遇与权利；如果没有法治，这些罪犯将流入社会、影响我们的人身安全。
三、有效开展实践活动，引发学生对个人层面社会主义核心价值观的思考
课堂教学方法的使用，主要能够帮助学生更好的梳理知识点，理解各种概念和规律，而课堂活动的实效性还体现在实践活动上，实践活动能够锻炼学生的思维，让学生的思维处于一种积极状态，还能够把学生从各种书写类的作业中解脱出来，以解决实际问题来提升学生的思想意识，让学生能够感受到政治观点的创新需要个人思维的提高。在教学过程中，教师可根据教学内容，设计具有针对性的实践活动，让学生在活动中提升自身的道德修养，意识到社会主义核心价值观的深刻内涵，从个人层面的角度出发，践行社会主义核心价值思想。教师可带领学生去各种福利机构服务，让他们在活动中关爱老人、儿童、残疾人和其他需要社会资助的人。教师还可以带学生帮助清洁工进行清扫工作，让学生体会到底层工作者的不易，教师可以向学生说明，职业不分高低，一个人价值的实现与否在于他是否爱岗敬业，能否在工作中实现自身价值的最大提升。教师还可以带学生去博物馆，让学生观察博物馆展出的国家在发展进程中留下的重要文献及文物，使学生意识到国家发展到如今的繁荣盛况其过程之艰辛，作为社会主义接班人，更要约束自身的行为与思想，践行社会主义核心价值观。这些实践性的活动可能会牵涉老师很多的精力，但是对于提高学生思想认知却有深远影响，更能够激发学生的情感，让学生在活动中感受到我们国家的突出变化，有助于学生的情感升华，教师在这样的活动中，要对学生进行社会主义核心价值观问题的引导，引发学生在实践过程中思考，以完善自身的道德思想建设。
总起来说，高中政治教师要正确看待本学科，为学生正确的诠释本学科的真正含义，多创设生活化的情境，让学生通过学习能够在核心价值观方面有所提高，学生学习时要多为其提供多样化的形式，让学生感受到我们国家制度的优越性，教学手段的运用能够为课堂活动带来新的生机，高中政治教师要能够让多媒体课件充分发挥其优势，采用自主学习和小组合作学习相结合的方法，促进学生的思维发展，开展实践性的活动是又一种学用结合的理念，有助于学生的个人情感升华。
【参考文献】
[1]李晓亚.新课程改革下高中政治情境教学探究[J].中学政史地：教学指导版，2015（7）
[2]夏春华.情境教学法在高中政治课堂教学中的应用[J].考试周刊，2015（6）：137